วารสารวิจัยและนวัตกรรมเพื่อความยั่งยืน (JRIS)

NEOLIBERALISM AND POLICIES AND CONCEPTS IN URBAN DEVELOPMENT AND LAND MARKET COMPETITION

2024-12-18T15:56:24+07:00

This paper explores the influence of neoliberalism on urban development and land market competition, analyzing the policies and economic concepts that have shaped cities in the 21st century. Neoliberalism, with its emphasis on free markets, deregulation, and limited government intervention, has been central to urban growth, fostering the expansion of global markets and the intensification of land competition. These policies have led to significant changes in how urban spaces are developed, particularly in developing countries where globalization and trade liberalization have driven rapid urbanization. However, the neoliberal approach has also contributed to increasing inequality, informal settlements, and the displacement of vulnerable populations, while exacerbating environmental degradation and resource scarcity. Through an analysis of neoclassical economics and its focus on market efficiency, this paper discusses the role of land market competition in shaping urban landscapes and the challenges cities face in balancing economic growth with social equity and sustainability. By examining the experiences of Southeast Asian countries and the global economic shifts, the paper provides insights into alternative policy approaches that could promote inclusive development while addressing the social and environmental challenges associated with neoliberal urban policies.

RECENT STUDIES ON INTEGRATING SUSTAINABLE DEVELOPMENT PRINCIPLES INTO CHEMISTRY EDUCATION

2024-10-06T20:02:19+07:00

This study examined current research on the integrating sustainable development principles into chemistry education published in the Journal of Chemical Education between 2019 and 2023. The researchers employed a systematic literature review to select, categorize, and analyze content based on the study's findings, including the researcher's nation, target audience, and content focus. The findings were analyzed using descriptive statistics such as means and percentages. The study revealed that European countries, particularly the United Kingdom, published the most research. The research focused mostly on students. The content focus was divided into three topics that integrate the principles of sustainable development (SD): 1) Curriculum, with the major focus on fostering 1.1) awareness and social responsibility related to climate change, pollution, and sustainable use of natural resources, 1.2) critical thinking abilities, evaluating evidence, and developing conclusions on societal issues related to sustainable development, 1.3) problem-solving through creative thinking, collaboration, and initiative in discovering solutions for sustainable development. 2) Learning activities that emphasized 2.1) hands-on learning through experiments and projects, and 2.2) participation by encouraging thinking, questioning, and cultivating curiosity, 3) Assessment for learning, which evaluated students' abilities to apply concepts in real-world circumstances and analyze long-term sustainable behaviors.

การวิเคราะห์ข้อกฎหมายเกี่ยวกับแนวปฏิบัติตามหลักธรรมาภิบาล ในสถาบันอุดมศึกษาและการมีส่วนได้เสียของคณะกรรมการสรรหาอธิการบดีมหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ

2024-10-15T11:16:02+07:00

บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษากฎหมายเกี่ยวกับการดำเนินการสรรหาผู้บริหารระดับสูงในมหาวิทยาลัยราชภัฏ ตำแหน่งอธิการบดีมหาวิทยาลัยราชภัฏและเสนอให้การออกกฎเกี่ยวกับการสรรหาอธิการบดี สอดคล้องกับแนวปฏิบัติตามหลักธรรมาภิบาลในสถาบันอุดมศึกษา เป็นไปตามหลักธรรมาภิบาล โปร่งใส และการไม่มีส่วนได้เสียของคณะกรรมการสรรหาอธิการบดี โดยเป็นการวิจัยเชิงคุณภาพ (Qualitative Research)

โดยผู้เขียนบทความวิจัยได้นำเสนอประเด็นสำคัญต่าง ๆ ตามที่กำหนดในแนวปฏิบัติตามหลักธรรมาภิบาลในสถาบันอุดมศึกษาและที่แก้ไขเพิ่มเติม และวิเคราะห์ประกอบกับพระราชบัญญัติมหาวิทยาลัยราชภัฏ พ.ศ. 2547 หลักธรรมาภิบาลตามมาตรา 9 แห่งพระราชบัญญัติการอุดมศึกษา พ.ศ. 2562 พระราชบัญญัติวิธีปฏิบัติราชการทางปกครอง พ.ศ. 2539 มาตรา 13 และมาตรา 16 ผลการวิจัยพบว่า มหาวิทยาลัยราชภัฏซึ่งเป็นสถาบันอุดมศึกษาที่อยู่ภายในบังคับของแนวปฏิบัติตามหลักธรรมาภิบาลในสถาบันอุดมศึกษาดังกล่าวย่อมต้องดำเนินการแก้ไขปรับปรุงข้อบังคับว่าด้วยการสรรหาอธิการบดีของมหาวิทยาลัย ราชภัฏให้สอดคล้องกับ ข้อ 19 แห่งแนวปฏิบัติตามหลักธรรมาภิบาลในสถาบันอุดมศึกษาและ ที่แก้ไขเพิ่มเติม

การพัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษาเพื่อพัฒนาสมรรถนะครูสู่การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนอนุบาลศรีวิไล

2024-12-19T13:57:16+07:00

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อนำเสนอรูปแบบการบริหารสถานศึกษาเพื่อพัฒนาสมรรถนะครูสู่การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนอนุบาลศรีวิไล โดยการวิจัยมี 4 ระยะ ดังนี้ ระยะที่ 1 การศึกษาสภาพปัจจุบันและความต้องการพัฒนาสมรรถนะครู กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ ครูโรงเรียนอนุบาลศรีวิไล จำนวน 58 คน ระยะที่ 2 การสร้างรูปแบบ กลุ่มเป้าหมายได้แก่ ผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 11 คน ระยะที่ 3 การทดลองใช้รูปแบบ กลุ่มเป้าหมายได้แก่ ครูผู้สอนระดับชั้นประถมศึกษา โรงเรียนอนุบาลศรีวิไล จำนวน 48 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง และระยะที่ 4 การประเมินรูปแบบ กลุ่มเป้าหมายได้แก่ ได้แก่ ผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 21 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง และแบบประเมินความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ได้แก่ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ข้อมูลเชิงคุณภาพใช้การวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1.สภาพปัจจุบันและความต้องการพัฒนาสมรรถนะครูสู่การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 อยู่ในระดับมาก (M= 4.09, SD=0.52; M= 4.48, SD=0.58) 2. รูปแบบการบริหารสถานศึกษาเพื่อพัฒนาสมรรถนะครูสู่การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนอนุบาลศรีวิไล มี 5 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) หลักการของรูปแบบ 2) วัตถุประสงค์ของรูปแบบ 3) วิธีดำเนินการของรูปแบบ มีขั้นตอนได้แก่ การวิเคราะห์บริบทและข้อมูลพื้นฐานของโรงเรียนร่วมกัน (Context analysis) การสร้างความตระหนักความเข้าใจร่วมกัน (Awareness and Attempt) การพัฒนาสมรรถนะครูในการจัดการเรียนรู้ (Reskills and upskills) การนิเทศ ติดตามและการประเมินผลอย่างเป็นระบบ (Evaluation) และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และพัฒนาต่อยอด (Development) 4) การประเมินรูปแบบ และ 5) เงื่อนไขความสำเร็จ 3. ผลการใช้รูปแบบ พบว่า ครูมีคะแนนพัฒนาการสัมพัทธ์ด้านความรู้เกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ อยู่ในระดับสูงมาก และผลการประเมินความพึงพอใจต่อรูปแบบโดยรวม อยู่ในระดับมากที่สุด (M= 4.75, SD=0.44) 4. ผลการประเมินความเหมาะสม ความเป็นไปได้ และความเป็นประโยชน์ของรูปแบบ พบว่าผลการประเมินทั้งสามด้านอยู่ในระดับมากที่สุด (M= 4.58, SD=0.53; M= 4.54, SD=0.54; M= 4.65, SD=0.46)