Leadership of Administrators Affecting the Effectiveness of Teacher Performance in Public Vocational Education Institutions of Nakhon Phanom Province
Keywords:
Administrators’ Leadership, Effectiveness of Teacher PerformanceAbstract
The purposes of this research were to study, compare, identify relationships, determine predictive power, and propose guidelines for the development of administrators’ leadership affecting the teachers’ work effectiveness in public vocational institutions in Nakhon Phanom Province. The sample size was determined using Krejcie and Morgan’s table (1970, pp. 607 – 610, as cited in Boonchom Srisasat, 2017, p. 43), resulting in a sample of 205 participants, including 18 administrators and 187 teachers from four public vocational institutions. The research instruments were five - level Likert scale questionnaires measuring administrators’ leadership and teachers’ work effectiveness. The data were analyzed using percentage, mean, standard deviation, independent samples t - test, one - way ANOVA, Pearson’s product - moment correlation coefficient, and stepwise multiple regression analysis.
The research findings were as follows:
1. The overall leadership of the administrators was at the highest level.
2. The overall work effectiveness of teachers was also at the highest level.
3. There were significant differences in administrators’ leadership based on position and institution type, but no significant differences based on work experience.
4. There were significant differences in teachers’ work effectiveness based on position and institution type, but no significant differences based on work experience.
5. Administrators’ leadership had a highly positive correlation with teachers’ work effectiveness (r = 0.795).
6. Four leadership components significantly affecting teachers’ work effectiveness at the .01 level were: analytical thinking for problem-solving, self - confidence, creative thinking, and effective communication. The raw score regression equation was: Y = 1.682 + (1.158X2) + (−0.509X1) + (−0.231X5) + (0.219X4)** The standardized score regression equation was: Zᵧ = (1.404ZX2) + (−0.622ZX1) + (−0.208ZX5) + (0.213ZX4)**
7. The proposed guidelines for leadership development include 1) Promoting well - rounded analytical thinking for effective problem - solving 2) Enhancing self - confidence through a positive mindset and decisiveness 3) Encouraging openness to new ideas and innovative administrative practices 4) Strengthening two - way communication and appropriate communication channels.
References
กัญญา หมอกลาง และคณะ. (2566). ภาวะผู้นำมืออาชีพในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษาอาชีวศึกษา จังหวัดกาญจนบุรี สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. วารสารพัฒนาเทคนิคศึกษา, 35(125), 40.
คชา ประณีตพลกรัง. (2564). ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษา. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตอีสาน, (1), 22 – 30.
ไชยา ภาวะบุตร. (2565). ภาวะผู้นำทางวิชาการ. (พิมพ์ครั้งที่ 3). สกลนคร: สำนักพิมพ์ห้างหุ้นส่วนจำกัด สมศักดิ์การพิมพ์ กรุ๊ป.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
ประชา เสริมสกุล, สุมัทนา หาญสุริย์, ไชยา ภาวะบุตร. (2565). ความสัมพันธ์ระหว่างรูปแบบภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษากับประสิทธิผลการปฏิบัติงานของครู ในสถานศึกษา สังกัดอาชีวศึกษาจังหวัดสกลนคร. วารสารการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 10(39), 102 – 112.
ลักขณา สักเข็มหาร. (2563). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการปฏิบัติงานของครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา จังหวัดนครพนม. วิทยานิพนธ์ ค.ม. สกลนคร: มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
สุจิตรา เกิดผล และคณะ. (2566). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารที่ส่งผลต่อความเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาในกรุงเทพมหานคร. วารสารวิจัยและนวัตกรรมสถาบันการอาชีวศึกษากรุงเทพมหานคร, 18(1), 18 – 28.
สำนักงาน ก.ค.ศ. (2563). คู่มือประเมินผลการปฏิบัติงานของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สำนักงาน ก.ค.ศ.
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. (2565). รายงานประจำปี 2565 สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา.
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2566). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566 - 2570). กรุงเทพฯ: สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัดนครพนม. (2566). รายงานการประเมินผลการดำเนินงานสถานศึกษาอาชีวศึกษาจังหวัดนครพนม ประจำปีงบประมาณ 2566. นครพนม: สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัดนครพนม.
อุเทน วรชินา. (2564). ภาวะผู้นำของผู้บริหารวิทยาลัยในเครือข่ายพรเพชรกรุ๊ป สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. วารสารนวัตกรรมการศึกษาและการวิจัย, 5(2), 416 – 428.
Bush, T. (2019). Leadership and management in education: Theory, policy and practice (3rd ed.). SAGE Publications.
Hallinger, P., & Heck, R. H. (2010). Collaborative leadership and school improvement: Understanding the impact on school capacity and student learning. School Leadership & Management, 30(2), 95 – 110.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607 - 610.
Leithwood, K., Day, C., Sammons, P., Harris, A., & Hopkins, D. (2006). Successful school leadership: What it is and how it influences pupil learning. Department for Education and Skills.
Leithwood, K., Harris, A., & Hopkins, D. (2020). Seven strong claims about successful school leadership revisited. School Leadership & Management, 40(1), 5 - 22.
OECD. (2020). Trends shaping education 2020. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/trends_edu-2020-en
Patton, M. Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods (3rd ed.). SAGE Publications.
Robinson, V. M. J., Lloyd, C. A., & Rowe, K. J. (2008). The impact of leadership on student outcomes: An analysis of the differential effects of leadership types. Educational Administration Quarterly, 44(5), 635 - 674.
Schleicher, A. (2018). World class: How to build a 21st century school system. OECD Publishing.
UNESCO-UNEVOC. (2021). Skills development in the time of COVID -19: Taking stock of the initial responses in technical and vocational education and training. https://unevoc.unesco.org/pub/skills_dev_covid-19_response.pdf
