ภาวะผู้นำทางเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษา ศูนย์การศึกษาพิเศษ กลุ่มสถานศึกษาสังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ กลุ่ม 4
คำสำคัญ:
ภาวะผู้นำทางเทคโนโลยี, การบริหารสถานศึกษา, ศูนย์การศึกษาพิเศษบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อ (1) ศึกษาภาวะผู้นำทางเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษาศูนย์การศึกษาพิเศษ กลุ่มสถานศึกษาสังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ กลุ่ม 4 (2) เปรียบเทียบภาวะผู้นำทางเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษาตาม ตำแหน่ง วุฒิการศึกษา และประสบการณ์การทำงาน (3) ศึกษาแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำทางเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษา ศูนย์การศึกษาพิเศษ กลุ่มสถานศึกษาสังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ กลุ่ม 4 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย ผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้สอน จำนวน 260 คน โดยกำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างจากการเทียบตารางสำเร็จรูปของ เครซีและมอร์แกน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย แบ่งเป็น 2 ฉบับ คือ 1) แบบสอบถามแบบประมาณค่า 5 ระดับ ซึ่งมีค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับ 0.92 สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที การทดสอบค่าเอฟ และ 2) แบบสัมภาษณ์ การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงเนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1. ภาวะผู้นำทางเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษา ศูนย์การศึกษาพิเศษ กลุ่มสถานศึกษา สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ กลุ่ม 4 โดยรวมอยู่ในระดับมาก โดยด้านการใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้มีค่าเฉลี่ยสูงสุด และด้านวิสัยทัศน์เชิงเทคโนโลยีมีค่าเฉลี่ยต่ำสุด 2. การเปรียบเทียบภาวะผู้นำทางเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษา ศูนย์การศึกษาพิเศษ กลุ่มสถานศึกษาสังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ กลุ่ม 4 พบว่า ตำแหน่ง และ ประสบการณ์ทำงาน ที่แตกต่างกันมีความคิดเห็นเกี่ยวกับภาวะผู้นำทางเทคโนโลยี แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 วุฒิการศึกษาที่แตกต่างกันมีความคิดเห็นแตกต่างกันในบางด้าน คือ ด้านภาวะผู้นำและมีวิสัยทัศน์เชิงเทคโนโลยี และ ด้านระเบียบ กฎหมาย และจริยธรรมในการใช้เทคโนโลยี 3. แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำทางเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษา ศูนย์การศึกษาพิเศษ กลุ่มสถานศึกษาสังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ กลุ่ม 4 มี 6 ด้าน ได้แก่ 1) การมีวิสัยทัศน์เชิงเทคโนโลยี โดยผู้บริหารควรกำหนดทิศทางและสนับสนุนการพัฒนาทักษะบุคลากรให้ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงยุคดิจิทัล 2) การใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ ผ่านการจัดหาแพลตฟอร์มดิจิทัล การจัดอบรมครู และส่งเสริมการออกแบบบทเรียนที่เน้นการมีส่วนร่วมของผู้เรียน 3) การผลิตและปฏิบัติวิชาชีพทางเทคโนโลยี โดยการสนับสนุนครูในการผลิตสื่อที่ทันสมัย เช่น สื่อออนไลน์ การใช้ AI และจัดกิจกรรมพัฒนาทักษะ พร้อมสร้างแรงจูงใจผ่านการมอบรางวัล 4) การใช้เทคโนโลยีในการบริหารจัดการ เพื่อนำระบบดิจิทัลมาเพิ่มประสิทธิภาพการจัดการข้อมูลและการวางแผนงาน 5) การใช้เทคโนโลยีในการวัดผลและประเมินผล โดยเน้นการใช้เครื่องมือดิจิทัลและระบบออนไลน์เพื่อความแม่นยำในการประเมินผล และ (6) การส่งเสริมระเบียบ กฎหมาย และจริยธรรมในการใช้เทคโนโลยี ด้วยการจัดทำคู่มือ เผยแพร่ความรู้เกี่ยวกับกฎหมาย เช่น ลิขสิทธิ์และข้อมูลส่วนบุคคล รวมถึงสร้างระบบความปลอดภัยเพื่อให้การใช้เทคโนโลยี
ในสถานศึกษามีความปลอดภัยและยั่งยืนทางสถิติ
เอกสารอ้างอิง
กฤติพัทธ์ สินธุศิริ. (2563). “การใช้เทคโนโลยีในการบริหารงานของผู้บริหารสถานศึกษาในยุควิถีใหม่ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่.” ใน รายงานสืบเนื่องจากการประชุมหาดใหญ่วิชาการระดับชาติและนานาชาติ ครั้งที่ 12 (หน้า 1344 – 1361). มหาวิทยาลัยหาดใหญ่.
กัลยาณี บังสี และ ชนมณี ศิลานุกิจ. (2566). บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาในการส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการจัดการเรียนรู้ตามทรรศนะของข้าราชการครู สังกัดสำนักงานเขตคลองสามวา กรุงเทพมหานคร. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย, 17(1), 1 – 10.
เกิดศักดิ์ ศิริมาตยาพันธุ์. (2564). “ภาวะผู้นำทางเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษาตามทัศนะของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 13 จังหวัดตรัง. วารสารครุพิบูล, 9(1), 125 – 135.
จิณณวัตร ประโคทัง. (2561). ภาวะผู้นำยุคดิจิทัลสำหรับผู้บริหารสถานศึกษามืออาชีพ. อุบลราชธานี: คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.
ทัศน์ศิรินทร์ สว่างบุญ. (2563). การพัฒนาแนวทางการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ สำหรับนิสิตคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. วารสารการวัดผลการศึกษา, 37(107), 28 – 42.
ทิศากร เมืองทอง. (2567). การส่งเสริมการพัฒนาสื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ของผู้เรียนโรงเรียนเทศบาลวัดเสมาเมือง เทศบาลนครนครศรีธรรมราช. วารสารครุศาสตร์ปัญญา, 3(3), 59 – 73.
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 9). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
พรพิมล รอดเคราะห์. (2563). แนวทางการจัดการเรียนการสอนที่ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารอย่างมีคุณธรรมจริยธรรมสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา. วารสารบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์, 14(3), 1 – 10.
วสันต์ชัย สดคมขำ. (2563). ภาวะผู้นำเชิงเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการบูรณาการเทคโนโลยีและเจตคติต่อการใช้เทคโนโลยีของครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1. วิทยานิพนธ์ ศษ.ม. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สุนันทา สมใจ. (2561). “การบริหารสถานศึกษาด้วยภาวะผู้นำทางเทคโนโลยี.” วารสารวิทยาลัยดุสิตธานี, 12(1), 350 – 363.
สัญญา โสภิณ. (2565). ภาวะผู้นำเชิงเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนพระปริยัติธรรมแผนกสามัญศึกษา สังกัดสำนักเขตการศึกษาพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา เขต 7. วิทยานิพนธ์ ศษ.ม. มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย.
สาคร มหาหิงค์, บุญจักรวาล รอดบำเรอ, และ วิราภรณ์ ส่งแสง. (2565). คุณลักษณะผู้บริหารสถานศึกษายุคดิจิทัล. วารสารครุศาสตร์ปัญญา, 1(4), 62 – 75.
