การศึกษาความต้องการจำเป็นในการพัฒนาการบริหารสถานศึกษาที่ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ ของครูในยุคดิจิทัล ของโรงเรียนมัธยมศึกษาในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ
คำสำคัญ:
ความต้องการจำเป็น, การพัฒนาการบริหารสถานศึกษา, การจัดการเรียนรู้ของครูในยุคดิจิทัลบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์การบริหารสถานศึกษาที่ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ของครูในยุคดิจิทัล และ 2) ประเมินความต้องการจำเป็นของการพัฒนาการบริหารสถานศึกษาที่ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ของครูในยุคดิจิทัล ของโรงเรียนมัธยมศึกษาในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ กลุ่มตัวอย่าง คือ ผู้บริหารและครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ จำนวน 403 คน โดยใช้วิธีการสุ่มแบบหลายขั้นตอน (Multi - stage Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ใน การวิจัยเป็นแบบสอบถามมาตรประมาณค่า 5 ระดับ มีค่าความตรงเชิงเนื้อหาอยู่ระหว่าง 0.80 - 1.00 มีค่าความเชื่อมั่นของแบบสอบถาม เท่ากับ 0.989 และสถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าดัชนีลำดับความสำคัญของความต้องการจำเป็น (PNImodified) ผลการวิจัยพบว่า 1. สภาพปัจจุบันของการบริหารสถานศึกษาที่ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ของครูในยุคดิจิทัลในภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง ส่วนสภาพที่พึงประสงค์ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก 2. ความต้องการจำเป็นของการพัฒนาการบริหารสถานศึกษาที่ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ของครูในยุคดิจิทัล พบว่า องค์ประกอบที่มีความต้องการจำเป็นสูงสุดตามค่าดัชนีความต้องการจำเป็น (PNImodified) ได้แก่ การพัฒนาศักยภาพครูในการจัดการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล (0.49) ภาวะผู้นำดิจิทัล (0.47) การสนับสนุนทรัพยากรดิจิทัล (0.40) และการติดตามและประเมินผล (0.30) ตามลำดับ
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2567). นโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567. เรียกใช้เมื่อ 7 ตุลาคม 2567, จาก https://moe360.blog/2023/01/04/policy-and-focus-moe-fiscal-year-2024/
กะรัต ทองใสพร และคณะ. (2566). ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล. Journal of Institute of Traine Monk Development, 6(2), 261 - 270. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/tmd/article/view/259879/177365
กรัณย์พล วิวรรธมงคล. (2561). รูปแบบการพัฒนาครูโดยใช้กระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อส่งเสริมความสามารถจัดการเรียนรู้ตามแนวสะเต็มศึกษาในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน. Veridian E - Journal, Silpakorn University ฉบับภาษาไทย สาขามนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ, 11(3), 92 - 114. https://he02.tci-thaijo.org/index.php/Veridian-E-Journal/article/view/150051/110057
กุลชลี จงเจริญ. (2562). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานในเขตกรุงเทพมหานครและปริมณฑล. วารสารศึกษาศาสตร์ มสธ, 12(1), 189 - 210. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/edjour_stou/article/view/185334/140955
ชานนท์ คำปิวทา. (2565). รูปแบบการบริหารเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ในยุคดิจิทัลของครูโรงเรียนมัธยมศึกษา. วิทยานิพนธ์ ปร.ด. พิษณุโลก: มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ทินกร เผ่ากันทะ. (2565). แนวทางการบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล. วารสารสมาคมพัฒนาวิชาชีพการบริหารการศึกษาแห่งประเทศไทย, 4(2), 37 - 45. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/JAPDEAT/article/view/252246/177999.
นรินทร์ รักไธสงค์ สุภัชฌาน์ ศรีเอี่ยม และชาญชัย วงศ์สิรสวัสดิ์. (2564). ความสัมพันธ์ระหว่างบทบาทของผู้บริหารสถานศึกษากับการดำเนินงานการประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น. วารสาร มจร บาฬีศึกษาพุทธโฆสปริทรรศน์, 7(3), 82 - 97.
นิภาพร อินทร์สุข. (2562). การประเมินผลการนิเทศโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในสถานศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์, 21(2), 60 – 68.
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 9). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง นโยบายการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2568 – 2569. (2568). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 141 (ตอนพิเศษ 309), 11 - 13.
พรวิภา สิงห์พร. (2566). การพัฒนาศักยภาพครูด้านสื่อดิจิทัลเพื่อเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสารนวัตกรรมการบริหารการจัดการและการสื่อสาร (ITMC), 1(3), 43 - 54. https://so14.tci-thaijo.org/index.php/itmc/article/view/1131
มลฤดี เพ็งสง่า และมัทนา วังถนอมศักด์. (2566). การบริหารสถานศึกษายุคดิจิทัล. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์ศรีนครินทรวิโรฒ, 24(2), 162 - 175. https://ejournals.swu.ac.th/index.php/jedu/article/view/15710
สาธกา ตาลชัย. (2567). การพัฒนาครูในยุคดิจิทัล: ทักษะที่จําเป็นและความท้าทาย. วารสารกว๊านพะเยา, 1(3), 43 - 50. https://so11.tci-thaijo.org/index.php/jkp/article/view/1460/282
สายฝน สวัสเอื้อ และคณะ. (2566). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษาประถมศึกษาขนาดเล็กในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. วารสารมจรอุบลปริทรรศน์, 8(3), 1382 - 1390. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/mcjou/article/view/270742/181393
สุวิมล ว่องวาณิช. (2562). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่ง จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2566). รายงานสภาวะการศึกษาไทย ปี 2565 การฟื้นฟูการเรียนรู้และเร่งรัดประสิทธิผลการเพิ่มโอกาสทางการศึกษา (Learning Recovery and Education Opportunities Effectiveness Accelerations Situation). กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สำนักงานเลขาธิการสภาผู้แทนราษฎร. (2560). รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาผู้แทนราษฎร์.
สำนักงานเลขานุการของคณะกรรมการยุทธศาสตร์ชาติ. (2561). ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561 – 2580 (ฉบับย่อ). กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
สำนักงานคณะกรรมการดิจิทัลและสังคมแห่งชาติ. (2562). นโยบายและแผนระดับชาติว่าด้วยการพัฒนาดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคม พ.ศ. 2561 - 2580. สืบค้น 21 พฤษภาคม 2568, https://gdcatalog.go.th/dataset/gdpublish-nationalpolicy
อนันต์ วรธิติพงศ์. (2560). อนาคตภาพดิจิทัลเพื่อนการศึกษาสำหรับการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วิทยานิพนธ์ ปร.ด. สมุทปราการ: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ.
Krejcie, R. V. & D. W. Mogan. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement.
UNESCO. (2018). ICT competency framework for teachers (ICT-CFT) - Version 3. UNESCO Publishing. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000265721
