คุณลักษณะของดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษาที่พึงประสงค์ เพื่อส่งเสริมการบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา
คำสำคัญ:
คุณลักษณะดุษฎีบัณฑิต, ผลลัพธ์การเรียนรู้, มาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อศึกษาคุณลักษณะของดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษาที่พึงประสงค์เพื่อส่งเสริมการบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา เป็นการวิจัยเชิงพรรณนา ประชากรที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรและอาจารย์ประจำหลักสูตรสาขาวิชาการบริหารการศึกษาในสถาบันอุดมศึกษาภาคกลาง จำนวน 66 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามแบบปลายเปิดที่มีความตรงเชิงเนื้อหา สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ และ การวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัย พบว่า ดุษฎีบัณฑิตสาขาวิชาการบริหารการศึกษาควรมีความรู้ที่เพียงพอเกี่ยวกับทฤษฎีการบริหารการศึกษาอย่างลุ่มลึก รอบรู้สถานการณ์โลกยุคใหม่ มีทักษะการวิจัยเพื่อสร้างองค์ความรู้ใหม่หรือแก้ปัญหาแบบองค์รวม มีจริยธรรมที่เน้นความซื่อสัตย์สุจริต และมีภาวะผู้นำ
เอกสารอ้างอิง
กัญญาภัค ไข่เพชร และจุฬาพรรณภรณ์ ธนะแพทย์ (2565) ภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคศตวรรษที่ 21. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 7(2), 51 - 64.
คณะกรรมการมาตรฐานการอุดมศึกษา. (2565). ประกาศคณะกรรมการมาตรฐานการอุดมศึกษา เรื่อง รายละเอียดผลลัพธ์การเรียนรู้ตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565. สืบค้นเมื่อ 20 พฤศจิกายน 2568 จาก https://www.ops.go.th/th/role/edu-standard/item/6940-2022-07-22-02-54-49.
อรจิรา สว่างแจ้, สนั่น ประจงจิตร และวิสุทธิ์ วิจิตรพัชราภรณ์. (2567). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำเชิงพฤติกรรมและแรงจูงใจในการทำงานของครู ในเขตยานนาวา สังกัดกรุงเทพมหานคร. วารสารการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 10(38), 196 - 204.
Brown, M. E., & Treviño, L. K. (2006). Ethical leadership: A review and future directions. The Leadership Quarterly, 17(6), 595 – 616.
Bush, T. (2018). Preparation and induction for school principals: Global perspectives. Management in Education, 32(2), 66 – 71.
Godfrey, D. (2014). Leadership of schools as research-led organisations in the English educational environment: Cultivating a research-engaged school culture: Cultivating a research - engaged school culture. Educational Management Administration & Leadership, 44(2), 301 - 321.
Hallinger, P. (2018). Bringing context out of the shadows of leadership. Educational Management Administration & Leadership, 46(1), 5 – 24.
Kowalski, T. J. (2010). Research and the preparation of educational administrators. UCEA Review, 51(1), 1 – 5.
Lewis, J., & Caldwell, B. J. (2005). Evidence - based leadership. The Educational Forum, 69(2), 182 – 191.
Macfarlane, B. (2009). Researching with integrity: The ethics of academic enquiry. Routledge.
Mestry, R. (2017). Empowering principals to lead and manage public schools effectively in the 21st century. South African Journal of Education, 37(1), 1 – 11.
Perry, J. A. (2016). The Carnegie Project on the Education Doctorate: Transforming education practice. Springer.
Tan, S. (2025). Leadership styles and their impact on leadership effectiveness in education. Academy of Educational Leadership Journal, 29(1), 1 - 3.
