รูปแบบการเสริมสร้างความเป็นพลเมืองโลกของนักเรียนในโรงเรียนนานาชาติ สังกัดสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน กระทรวงศึกษาธิการ

บทคัดย่อ

การวิจัยนี้มีความมุ่งหมายเพื่อ 1) พัฒนาชุดกรอบแนวคิดของปัจจัยด้านการบริหารโรงเรียนที่มีผลต่อการเสริมสร้างความเป็นพลเมืองโลกของนักเรียนในโรงเรียนนานาชาติ 2) ศึกษาองค์ประกอบความเป็นพลเมืองโลกของนักเรียน และ 3) พัฒนารูปแบบความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของการเสริมสร้างความเป็นพลเมืองโลกของนักเรียนในโรงเรียนนานาชาติที่สังกัดสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน กระทรวงศึกษาธิการ การวิจัยแบ่งออกเป็น 2 ตอน ตอนที่ 1 เป็นการสนทนากลุ่มของผู้บริหารโรงเรียนนานาชาติ ผู้บริหารโรงเรียนมาตรฐานสากล และผู้เชี่ยวชาญ โดยใช้วิธีการเลือกแบบเจาะจง (Purposive sampling) จำนวนทั้งสิ้น 11 ท่าน เพื่อกำหนดปัจจัยด้านการบริหารโรงเรียนนานาชาติและองค์ประกอบความเป็นพลเมืองโลกของนักเรียน ตอนที่ 2 เป็นการเก็บข้อมูลผ่านแบบสอบถามจากนักเรียน 400 คนในโรงเรียนนานาชาติ 20 แห่ง โดยใช้การสุ่มตัวอย่างแบบหลายขั้นตอน (Multi - stage random sampling) เครื่องมือที่ใช้ประกอบด้วยแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับตามแบบของ Likert’s scale โดยผ่านการตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือ ด้วยความตรงตามเนื้อหา (Content Validity) ซึ่งแบ่งเป็น 2 ส่วน ส่วนที่ 1 แบบสอบถามการประเมินนักเรียนในองค์ประกอบความเป็นพลเมืองโลก โดยครูเป็นผู้ตอบแบบสอบถาม ส่วนที่ 2 แบบสอบถามปัจจัยด้านการบริหารโรงเรียนที่มีผลต่อการเสริมสร้างความเป็นพลเมืองโลกของนักเรียน โดยผู้บริหารเป็นผู้ตอบแบบสอบถาม การวิเคราะห์ข้อมูลใช้สถิติ ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การวิเคราะห์ปัจจัยเชิงยืนยัน และโมเดลสมการโครงสร้าง (SEM) 
ผลการวิจัย พบว่า 
1. ปัจจัยด้านการบริหารโรงเรียนนานาชาติที่มีผลต่อการเสริมสร้างความเป็นพลเมืองโลกของนักเรียนเรียงลำดับจากมากไปน้อย ได้แก่ การพัฒนาหลักสูตรและการนำไปใช้ ปรัชญาและวัตถุประสงค์ การบริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพ การพัฒนาบุคลากร และภาวะผู้นำแบบโลกาภิวัตน์และด้านเครือข่ายร่วมพัฒนา ทุกปัจจัยโดยรวมอยู่ในระดับระดับมากถึงมากที่สุด และมีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ 
2. องค์ประกอบความเป็นพลเมืองโลกของนักเรียนในโรงเรียนนานาชาติ ประกอบด้วย 5 องค์ประกอบหลัก ได้แก่ การปฏิสัมพันธ์ในสังคม (loading factor = 0.953) การประพฤติตน (loading factor = 0.913) การลงมือปฏิบัติตามบทบาทหน้าที่ (loading factor = 0.910) การตระหนักถึงสถานการณ์ของทรัพยากร สิ่งแวดล้อม และสาธารณสุข (loading factor = 0.783) และการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง (loading factor = 0.778) ซึ่งค่าน้ำหนักของตัวแปรแฝงทุกตัวในโมเดลมีความแตกต่างจากศูนย์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ 
3. ผลการวิเคราะห์เส้นทางความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ (Path analysis) พบว่า โมเดลความสัมพันธ์มีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ โดยมีค่าดัชนี Chi-Square = 3.792, df = 3, p-value = 0.285, Relative-chi-Square = 1.264, TLI = 0.999, CFI = 1.000, RMSGA = 0.026 และ RMR = 0.003 ปัจจัยด้านการพัฒนาบุคลากรมีอิทธิพลทางบวกต่อปัจจัยด้านการบริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพมากที่สุด (0.979) รองลงมาคือ ปัจจัยด้านปรัชญาและวัตถุประสงค์ที่มีอิทธิพลทางบวกต่อปัจจัยด้านการพัฒนาหลักสูตรและการนำไปใช้ (0.805) ปัจจัยด้านภาวะผู้นำแบบโลกาภิวัตน์และเครือข่ายร่วมพัฒนา มีอิทธิพลทางบวกต่อปัจจัยด้านการพัฒนาบุคลากร (0.697) ปัจจัยด้านการพัฒนาหลักสูตรและการนำไปใช้มีอิทธิพลทางบวกต่อปัจจัยด้านการพัฒนาบุคลากร (0.342) และปัจจัยด้านการบริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพมีอิทธิพลทางบวกต่อความเป็นพลเมืองโลกของนักเรียน (0.291) โดยค่าน้ำหนักของตัวแปรแฝงทุกตัวมีความแตกต่างจากศูนย์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ข้อค้นพบเหล่านี้ชี้ให้เห็นว่าปัจจัยด้านการบริหารโรงเรียนนานาชาติ
มีอิทธิพลต่อการส่งเสริมความเป็นพลเมืองโลกของนักเรียน ซึ่งผลการวิจัยนี้สามารถใช้เป็นแนวทางในการปรับปรุงการบริหารจัดการโรงเรียนนานาชาติให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น