แนวทางพัฒนาการฟัง พูด และคิดของเด็กปฐมวัยอย่างมีประสิทธิภาพ สำหรับผู้ปกครองและผู้ดูแล

ทิณธรรม ไทยธรรม

ผู้แต่ง

ทิณธรรม ไทยธรรม หลักสูตรการศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาพิเศษ มหาวิทยาลัยศรีนครินวิโรฒ

คำสำคัญ:

การฟัง, การพูด, การคิด, พัฒนาการเด็กปฐมวัย, ผู้ปกครองและผู้ดูแล, การพัฒนาภาษา, การสื่อสาร

บทคัดย่อ

แนวทางพัฒนาการฟัง พูด และคิดของเด็กปฐมวัยอย่างมีประสิทธิภาพสำหรับผู้ปกครองและผู้ดูแล คือ การสร้างความเข้าใจตั้งแต่ความสำคัญของเด็กปฐมวัย ความเข้าใจเกี่ยวกับพัฒนาการสู่การนำไปใช้ตามบทบาทของผู้ปกครองและผู้ดูแลเด็ก แล้วจึงเลือกหลักการพื้นฐานรวมทั้งการปรับตามบริบทต่าง ๆ สู่แนวทางปฏิบัติบนพื้นฐานความเชื่อที่การพัฒนาเด็กที่มีประสิทธิต้องใช้สิ่งสำคัญ อย่างบทบาทของผู้ปกครองที่ผู้ดูแล เพื่อกระตุ้นเด็กใช้ภาษาในการสื่อสารความคิดระหว่างบุคคล และสื่อสารกับความคิดของตนเอง ด้วยกลวิธีการช่วยเสริมต่อการเรียนรู้ หรือเรียนรู้ผ่านการชี้นำตามลำดับ (Prompt Hierarchy) ผู้ปกครองและผู้ดูแลอยู่ในหน่วยที่เล็กที่สุดในสังคมอย่างครอบครัว เป็นบ้าน เป็นโรงเรียนแห่งแรก เป็นหัวใจของการนำศักยภาพของมนุษย์ เพื่อมีส่วนรวมทางสังคมตั้งแต่สร้างความเข้าใจ ส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้ภาษาของเด็กตั้งแต่การฟัง การพูด และเกิดการคิด จึงมีรวบรวมคำศัพท์สำหรับเด็กปฐมวัยในการฟังและการพูด เพื่อพัฒนาการทางภาษาของเด็กปฐมวัย นําไปสู่ทักษะทางภาษาที่เหมาะสม

เอกสารอ้างอิง

DiCarlo, C., Baumgartner, J., Caballero, J., & Powers, C. (2017). Using Least-to-Most Assistive Prompt Hierarchy to Increase Child Compliance with Teacher Directives in Preschool Classrooms. Early Childhood Education Journal, 45(6), 745–754. https://doi-org.chula.idm.oclc.org/10.1007/s10643-016-0825-7

Froiland, J. M. (2015). Parents’ Weekly Descriptions of Autonomy Supportive Communi cation: Promoting Children’s Motivation to Learn and Positive Emotions.

Journal of Child & Family Studies, 24(1), 117–126. https://doi-org.chula.idm.oclc.org/10.1007/s10826-013-9819-x

Marshall, J. (2023). Communication for all and the Sustainable Development Goals. International Journal of Speech-Language Pathology, 25(1), 1–8.

https://doi-org.chula.idm.oclc.org/10.1080/17549507.2022.2160494

Piaget, J. (1970). Piaget’s theory (G. Gellerier & J. Langer, Trans.). In: P.H. Mussen (Ed.),

Carmichael’s Manual of Child Psychology (3rd Edition, Vol. 1). Wiley.

Shaffer, D. (1999). Developmental psychology: childhood & adolescence. (5th edition).

PacificGrove: Brooks/Cole.

Shonkoff JP, Garner AS 2012. The lifelong effects of early childhood adversity and toxic

stress. Pediatrics 129:E232–46

Vygotsky, L. (1978). Mind in society: The developmental of higher psychological process.

Cambridge MA: Harvard University Press.

Wing, J.; & Putney, L. (2002). A vision of Vygotsky. Boston: Allyn & Bacon.

Wood D. J., Bruner, J. S., and Ross, G.,1976, “The Role of Tutoring in Problem Solving.”

Journal of Child Psychiatry and Psychology.17,No.2: 8-10.

World Health Organization, United Nations Children’s Fund,World Bank Group (2018).

Nurturing care for early childhooddevelopment: a framework for helping

children survive and thriveto transform health and human potential. Geneva:

World Health Organization. https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/igo/

ทิณธรรม ไทยธรรม. (2560). การใช้วิธีเสริมต่อการเรียนรู้ร่วมกับแบบฝึกบนจอสัมผัสเพื่อพัฒนาความ สามารถเขียนประโยคความเดียวของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน ระดับหูหนวก. วารสารวิจัยและพัฒนาการศึกษาพิเศษ ปีที่ 6, ฉบับที่ 1 (ม.ค.-มิ.ย. 2560), หน้า 11-21

นฤมล กรกระโทก. (2550). การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยบางประการกับความเข้าใจค�ำศัพท์ ของเด็กปฐมวัย. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต, สาขาการวัดผลการศึกษา, คณะศึกษาศาสตร์, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

ปรีชา ศรีเรืองฤทธิ์. (2549). การใช้แนวคิดเรื่องพื้นที่รอยต่อพัฒนาการ (Zone of Proximal Develop ment) ของวิก็อตสกี้ เพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนการเขียนภาษาอังกฤษสำหรับ นักศึกษาระดับอุดมศึกษา. วิทยานิพนธ์ ศษ.ด. (หลักสูตรและการสอน), ขอนแก่น: มหาวิทยาลัยขอนแก่น

พัชรัตน ลออปกษา. (2561) บทบาทของผูปกครองในการสรางรอยเชื่อมตอทางการศึกษาจากโรงเรียน อนุบาลสูโรงเรียนประถมศึกษา. วิทยานิพนธระดับปริญญามหาบัณฑิตทางการศึกษาปฐมวัย คณะครุศาสตร จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย.

ศรีเรือน แก้วกังวาล. (2540). จิตวิทยาพัฒนาการชีวิตทุกช่วงวัย. พิมพ์ครั้งที่ 7. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.

สุรางค์ โค้วตระกูล. (2556). จิตวิทยาการศึกษา. โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย