The Success Way of Listening, Talking, and Thinking as Raising developmental early childhood by Parents and Caregivers
Keywords:
Listening, Talking, Thinking, Developmental Early Childhood, Parents and Caregivers, Language Development, CommunicationAbstract
An effective guideline for developing listening, speaking, and thinking in early childhood for parents and caregivers is to build an understanding of the importance of early childhood. Understanding of development towards implementation of the roles of parents and child caretakers Then select basic principles including adjustments to various contexts to practice guidelines based on the belief that effective child development requires important things such as the role of parents who are caregivers. To encourage children to use language to communicate ideas between people and Internalization with Scaffolding or Prompt strategies. Hierarchy Parents and caretakers are in the smallest unit in society like the family is the home. It is the first school It is the heart of human potential. To have social participation since creating understanding Promote children’s language learning process from listening, speaking, and thinking. Therefore, there is a collection of vocabulary for early childhood children in listening and speaking. For the language development of early childhood children Leads to good language skills.
References
DiCarlo, C., Baumgartner, J., Caballero, J., & Powers, C. (2017). Using Least-to-Most Assistive Prompt Hierarchy to Increase Child Compliance with Teacher Directives in Preschool Classrooms. Early Childhood Education Journal, 45(6), 745–754. https://doi-org.chula.idm.oclc.org/10.1007/s10643-016-0825-7
Froiland, J. M. (2015). Parents’ Weekly Descriptions of Autonomy Supportive Communi cation: Promoting Children’s Motivation to Learn and Positive Emotions.
Journal of Child & Family Studies, 24(1), 117–126. https://doi-org.chula.idm.oclc.org/10.1007/s10826-013-9819-x
Marshall, J. (2023). Communication for all and the Sustainable Development Goals. International Journal of Speech-Language Pathology, 25(1), 1–8.
https://doi-org.chula.idm.oclc.org/10.1080/17549507.2022.2160494
Piaget, J. (1970). Piaget’s theory (G. Gellerier & J. Langer, Trans.). In: P.H. Mussen (Ed.),
Carmichael’s Manual of Child Psychology (3rd Edition, Vol. 1). Wiley.
Shaffer, D. (1999). Developmental psychology: childhood & adolescence. (5th edition).
PacificGrove: Brooks/Cole.
Shonkoff JP, Garner AS 2012. The lifelong effects of early childhood adversity and toxic
stress. Pediatrics 129:E232–46
Vygotsky, L. (1978). Mind in society: The developmental of higher psychological process.
Cambridge MA: Harvard University Press.
Wing, J.; & Putney, L. (2002). A vision of Vygotsky. Boston: Allyn & Bacon.
Wood D. J., Bruner, J. S., and Ross, G.,1976, “The Role of Tutoring in Problem Solving.”
Journal of Child Psychiatry and Psychology.17,No.2: 8-10.
World Health Organization, United Nations Children’s Fund,World Bank Group (2018).
Nurturing care for early childhooddevelopment: a framework for helping
children survive and thriveto transform health and human potential. Geneva:
World Health Organization. https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/igo/
ทิณธรรม ไทยธรรม. (2560). การใช้วิธีเสริมต่อการเรียนรู้ร่วมกับแบบฝึกบนจอสัมผัสเพื่อพัฒนาความ สามารถเขียนประโยคความเดียวของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน ระดับหูหนวก. วารสารวิจัยและพัฒนาการศึกษาพิเศษ ปีที่ 6, ฉบับที่ 1 (ม.ค.-มิ.ย. 2560), หน้า 11-21
นฤมล กรกระโทก. (2550). การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยบางประการกับความเข้าใจค�ำศัพท์ ของเด็กปฐมวัย. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต, สาขาการวัดผลการศึกษา, คณะศึกษาศาสตร์, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ปรีชา ศรีเรืองฤทธิ์. (2549). การใช้แนวคิดเรื่องพื้นที่รอยต่อพัฒนาการ (Zone of Proximal Develop ment) ของวิก็อตสกี้ เพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนการเขียนภาษาอังกฤษสำหรับ นักศึกษาระดับอุดมศึกษา. วิทยานิพนธ์ ศษ.ด. (หลักสูตรและการสอน), ขอนแก่น: มหาวิทยาลัยขอนแก่น
พัชรัตน ลออปกษา. (2561) บทบาทของผูปกครองในการสรางรอยเชื่อมตอทางการศึกษาจากโรงเรียน อนุบาลสูโรงเรียนประถมศึกษา. วิทยานิพนธระดับปริญญามหาบัณฑิตทางการศึกษาปฐมวัย คณะครุศาสตร จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย.
ศรีเรือน แก้วกังวาล. (2540). จิตวิทยาพัฒนาการชีวิตทุกช่วงวัย. พิมพ์ครั้งที่ 7. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
สุรางค์ โค้วตระกูล. (2556). จิตวิทยาการศึกษา. โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Articles in this journal are copyrighted by the x may be read and used for academic purposes, such as teaching, research, or citation, with proper credit given to the author and the journal.use or modification of the articles is prohibited without permission.
statements expressed in the articles are solely the opinions of the authors.
authors are fully responsible for the content and accuracy of their articles.
other reuse or republication requires permission from the journal."