การใช้เทคนิค KWL Plus เพื่อส่งเสริมความสามารถการอ่านภาษาอังกฤษของนักศึกษา ชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง
คำสำคัญ:
KWL Plus, ความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) เปรียบเทียบความสามารถการอ่านภาษาอังกฤษของนักศึกษาก่อนและหลังการเรียนด้วยเทคนิค KWL Plus และ (2) ศึกษาพัฒนาการความสามารถการอ่านของนักศึกษาตลอดกระบวนการเรียนรู้ กลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 จำนวน 58 คน จากการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือประกอบด้วยแผนการจัดการเรียนรู้ตามเทคนิค KWL Plus จำนวน 7 แผน รวมเวลาเรียน 21 ชั่วโมง แบบทดสอบวัดความสามารถการอ่านภาษาอังกฤษจำนวน 30 ข้อ และแบบบันทึกพัฒนาการระหว่างเรียน เครื่องมือมีการตรวจสอบความตรงเชิงเนื้อหาโดยผู้เชี่ยวชาญ 3 ท่าน มีการปรับปรุงให้เหมาะสมก่อนนำไปใช้จริง
การวิจัยใช้รูปแบบ One-Group Pretest–Posttest Design วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และร้อยละ ผลการวิจัยพบว่า คะแนนเฉลี่ยหลังการเรียน (𝑥̅= 24.07, SD = 0.88, 80.23%) สูงกว่าคะแนนเฉลี่ยก่อนการเรียน (𝑥̅= 18.05, SD = 1.02, 60.17%) ผู้เรียนมีพัฒนาการด้านการอ่านเพิ่มขึ้นทั้งในด้านการจับใจความ การสรุปสาระสำคัญ การตั้งคำถาม และการจัดระบบข้อมูล ผลจากแบบบันทึกพัฒนาการสะท้อนว่าผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้เดิมกับเนื้อหาใหม่ได้ดียิ่งขึ้นมีความสามารถในการจัดการความรู้ด้วยตนเอง ซึ่งเป็นทักษะที่เกี่ยวข้องกับการคิดวิเคราะห์และเป็นพื้นฐานสำคัญของการเรียนรู้ตลอดชีวิต (Life-long Learning)
ผลการวิจัยแสดงว่าเทคนิค KWL Plus เป็นกลวิธีการสอนที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาความสามารถการอ่านภาษาอังกฤษของนักศึกษาชั้นปีที่ 1 ทั้งด้านความเข้าใจ การคิดวิเคราะห์ การสรุปความ และการจัดระบบข้อมูล ตลอดจนส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเองซึ่งเป็นรากฐานของการเรียนรู้ตลอดชีวิต และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในบริบทของมหาวิทยาลัยราชภัฏได้อย่างเหมาะสม
Downloads
เอกสารอ้างอิง
กรองแก้ว กรรณสูตร. (2546). การพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น โดยใช้กลวิธี KWL. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). ขอนแก่น: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
จีรนันทร์ พูลสวัสดิ์. (2544). ผลการใช้เทคนิค KWL ต่อความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ประพาพร ชัยป่ายาง. (2549). ผลการจัดกิจกรรมการอ่านโดยใช้เทคนิค KWL ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านภาษาอังกฤษ. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). เชียงใหม่: มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
ผัสสพรรณ ถนอมพงษ์ชาติ. (2555). ปัญหาและแนวทางการพัฒนาการอ่านภาษาอังกฤษในนักเรียนระดับมัธยมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 14(1), 99–114.
มนัญญา แก้วสองเมือง. (2556). การใช้เทคนิค KWL Plus เพื่อพัฒนาความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย, 15(2), 45–60.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2557). รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET). กรุงเทพฯ: สำนักงานฯ.
สุมาลี ชัยเจริญ. (2551). เทคโนโลยีการศึกษาและการพัฒนาระบบการสอน. ขอนแก่น: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
สุรีรัตน์ อักษรกาญจน์. (2553). การพัฒนาความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักศึกษาระดับปริญญาตรี. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา, 18(1), 77–90.
Anderson, R. C. & Pearson, P. D. (1984). A schema-theoretic view of basic processes in reading comprehension. Center for the Study of Reading Technical Report; no. 306.
Ardiyan, R. N., Rosyid, A., & Priyantin, T. (2022). The use of KWL strategy on students’ reading comprehension. Journal of English Teaching and Linguistics Studies, 4(2), 100–109.
Bloom, B. S. (2010). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. New York, NY: Longman.
Carr, E. & Ogle, D. (1987). KWL Plus: A strategy for comprehension and summarization. Journal of reading, 30(7), 626-631.
Crystal, D. (2003). English as a global language. UK: Cambridge university press.
EF Education First. (2019). EF English proficiency index: A ranking of 100 countries and regions by English skills. Retrieved from https://www.ef.com
Grabe, W., & Stoller, F. L. (2019). Teaching and researching reading. New York, NY: Routledge.
Ogle, D. M. (1986). KWL: A teaching model that develops active reading of expository text. The reading teacher, 39(6), 564-570.
Piaget, J. (1997). The principles of genetic epistemology. New York: Routledge.
Rai, B. R. & Chalermnirundorn, N. (2021). THE USE OF KWL PLUS AND VIDEO IN READING COMPREHEWNSON SKILLS OF GRADE 6 BHUTANESE STUDENTS. Academic Journal Phranakhon Rajabhat University, 12(2), 209–225. Retrieved from https://so01.tci-thaijo.org/index.php/AJPU/article/view/248045
Schedl, M., Attali, Y., & Xi, X. (2021). Assessing academic reading. In P. W. J. Molino (Ed.), Assessing academic English for higher education admissions (pp. 22-60). Routledge. doi.org
Sornkeaw, J. (2021). The Effects of Using KWL-Plus Strategy through Infographics on Thai EFL Students’ Reading Comprehension Skills: The Effects of Using KWL-Plus Strategy through Infographics on Thai EFL Students’ Reading Comprehension Skills. Social Sciences Research And Academic Journal, 16(3), 27–40. Retrieved from https://so05.tci-thaijo.org/index.php/JSSRA/article/view/251153
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. (Vol. 86). Cambridge, MA: Harvard university press.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา และคณาจารย์ท่านอื่นๆในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเอง
