การวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วมเพื่อพัฒนาหลักสูตรเสริมสร้างอัตลักษณ์ของ โรงเรียนจิตรลดาสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาตอนปลาย
คำสำคัญ:
หลักสูตร, อัตลักษณ์, การมีส่วนร่วม, นักเรียนประถมศึกษาบทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาความต้องการจำเป็นสำหรับการออกแบบ และพัฒนาหลักสูตรเสริมสร้างอัตลักษณ์ของโรงเรียนจิตรลดา สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาตอนปลาย 2) เพื่อพัฒนาและตรวจสอบคุณภาพหลักสูตรเสริมสร้างอัตลักษณ์ของโรงเรียนจิตรลดา ฯ ใช้การวิจัยแบบผสมผสาน (Mixed method) ประชากรที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ ผู้อำนวยการโรงเรียนจิตรลดา จำนวน 1 คน รองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการระดับประถมศึกษาโรงเรียนจิตรลดา จำนวน 1 คน รองผู้อำนวยการฝ่ายกิจการนักเรียนระดับประถมศึกษาโรงเรียนจิตรลดา จำนวน 1 คน ครูประจำชั้นประถมศึกษาปี่ที่ 4 - 6 ของโรงเรียนจิตรลดา จำนวน 27 คน ที่ปฏิบัติหน้าที่ในปีการศึกษา 2567 และผู้ทรงคุณวุฒิพิจารณา (ร่าง) หลักสูตรเสริมสร้างอัตลักษณ์ของโรงเรียนจิตรลดา จำนวน 7 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) แบบวิเคราะห์เอกสาร 2) แบบสัมภาษณ์ผู้บริหาร 3) แบบสัมภาษณ์ครูประจำชั้น 4) ประเด็นการสนทนากลุ่มพิจารณาหลักสูตร 5) แบประเมิน(ร่าง)หลักสูตร ผลการวิจัยพบว่า 1) ความต้องการจำเป็นสำหรับการออกแบบและพัฒนาหลักสูตร จากการสังเคราะห์ข้อมูลพบว่า องค์ประกอบของอัตลักษณ์ของโรงเรียนจิตรลดาที่จะนำไปใช้ในการพัฒนาหลักสูตรประกอบด้วยองค์ประกอบ 5 ด้าน คือ ความจงรักภักดีต่อสถาบันพระมหากษัตริย์และพระบรมวงศานุวงศ์ทุกพระองค์ ความรักชาติและอนุรักษ์ความเป็นไทย การมีความประพฤติและกิริยามารยาทดี การมีจิตสาธารณะ และการมีสัมพันธภาพที่ดีกับผู้อื่น 2) การพัฒนาและตรวจสอบคุณภาพหลักสูตร พบว่า หลักสูตรที่พัฒนาขึ้นจะใช้ในคาบกิจกรรมโฮมรูมซึ่งมีสัปดาห์ละ 1 ชั่วโมง ระยะเวลาสำหรับการเรียนรู้ตลอดหลักสูตรทั้งหมดจำนวน 45 ชั่วโมง โดยหลักสูตรนี้ใช้ชื่อว่า “หลักสูตรดรุณพัฒน์แห่งจิตรลดา” ผลการประเมินความเหมาะสมของหลักสูตรในภาพรวมอยู่ในระดับมาก และความเป็นไปได้ในการนำหลักสูตรไปใช้ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก
Downloads
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2566). แผนการศึกษาแห่งชาติ (พ.ศ. 2560-2579). กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2562. (2562). ราชกิจจานุเบกษา. (ม.ป.ท.).
ศิริกาญจน์ รัตนวิชช์. (2564). การบูรณาการกิจกรรมโฮมรูมเพื่อพัฒนาอัตลักษณ์ผู้เรียน. วารสารการบริหารการศึกษา, 15(1), 80-92.
สมพร พงษ์พานิช. (2566). การใช้กระบวนการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วมเพื่อพัฒนาหลักสูตร. วารสารวิชาการครุศาสตร์, 41(3), 23-38.
สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน). (2563). รายงานการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่. กรุงเทพฯ: สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา.
Cai, Y. (2021). Curriculum development and school identity: A case study of integrated character education. Journal of Educational Development, 45(3), 55-68.
Krause, K., Reilly, K., & Whitfield, C. (2021). School identity and student outcomes: Building connections for student success. Educational Review, 73(5), 678-693.
Lannegrand-Willems, L., Zimmermann, G., & Gabarrot, M. (2020). Identity development in childhood and adolescence: A decade in review. European Psychologist, 25(3), 156–170. Retrieved form https://doi.org/10.1027/1016-9040/a000400
MacDonald, C. (2021). Participatory action research: Theory and practice in education. Educational Action Research, 29(3), 321-337.
Santrock, J. W. (2022). Educational psychology (8th ed.). McGraw-Hill Education.
Shin, H., Lee, J., & Kim, S. (2020). Designing an integrated identity-based curriculum for elementary schools: Insights and strategies. International Journal of Educational Research, 102, 101-112.
Smith, J., & Taylor, L. (2020). The role of school culture in student identity development. Routledge.
Su, Y., & Lin, S. (2022). Fostering moral identity and school belonging through identity-based education in primary school students. Journal of Moral Education, 51(4), 465–481. Retrieved form https://doi.org/10.1080/03057240.2021.1942806
Thomas, R., Lee, M., & Carter, S. (2023). Curriculum and identity: The role of structured programs in primary education. International Journal of Educational Development, 94(5), 102-114.
Tosuncuoglu, I. (2019). Developing students' identity and character through curriculum design. Journal of Education and Learning, 8(3), 235-245.
Truong, M., Hallinger, P., & Sanga, K. (2020). Strengthening school identity through character education. International Journal of Leadership in Education, 23(5), 617-632.
Downloads
เผยแพร่แล้ว
How to Cite
ฉบับ
บท
License
Copyright (c) 2025 คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา และคณาจารย์ท่านอื่นๆในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเอง
