การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ เรื่องพหุนามของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้เทคนิค Team Games Tournament (TGT)
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาประสิทธิภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่องพหุนาม ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค TGT เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องพหุนาม ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ และเพื่อศึกษาเจตคติหลังการจัดการเรียนรู้ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/1 จำนวน 36 คน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568 ซึ่งได้จากการสุ่มอย่างง่าย เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และแบบประเมินเจตคติ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบ T-test ผลการศึกษาพบว่า ประสิทธิภาพของกระบวนการและประสิทธิภาพของผลลัพธ์ (E1/E2) เป็นไปตามเกณฑ์ 75/75 ที่กำหนดไว้ พบว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์เรื่องพหุนาม หลังได้รับการจัดการเรียนรู้เทคนิค TGT สูงกว่าก่อนได้รับการจัดการเรียนรู้เทคนิค TGT อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และพบว่านักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อการจัดการเรียนรู้ โดยภาพรวมเฉลี่ยอยู่ในระดับดีมาก ( = 4.45, S.D. = 3.98)ข้อเสนอแนะในการวิจัยครั้งต่อไป ได้แก่ ควรศึกษาเทคนิค TGT ร่วมกับสื่อการเรียนรู้หลากหลาย เช่น สื่อดิจิทัล และเกมการศึกษา เพื่อประเมินผลที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเจตคติของผู้เรียนในมิติต่าง ๆ พร้อมทั้งขยายขอบเขตกลุ่มตัวอย่างเพื่อเพิ่มความน่าเชื่อถือ ตลอดจนติดตามผลในระยะยาวเพื่อศึกษาความคงทนของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และเจตคติของนักเรียนหลังการเรียนรู้
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
##default.contextSettings.thaijo.licenseTerms##เอกสารอ้างอิง
Chaeoueng, S., & Worapun, W. (2024). The Development of Learning Achievement and Attitude towards the Mathematics Subject of Prathomsuksa 5 Students Using the TGT Technique with Multimedia. Journal of Educational Administration and Supervision, 15(3), 126–144. [in Thai]
Chaiwan, W., & Kamrat, N. (2024). The Effects of Cooperative Learning by TGT Technique with Graphic Organizer on Learning Achievement and Attitude toward Mathematic of Prathomsuksa 5 Students. Education Journal Faculty of Education, Nakhon Sawan Rajabhat University, 7(2), 90–101. [in Thai]
Fosnot, C.T. (2013). Constructivism: Theory, Perspectives, and Practice. Teachers College Press.
Johnson, D.W., & Johnson, R.T. (2009). An Educational Psychology Success Story: Social Interdependence Theory and Cooperative Learning. Educational Researcher, 38(5), 365–379.
Kaewsongmuang, N., & Boonthanom, C. (2021). The Study of Mathematics Learning Achievement of Matthayomsuksa 2 Students on Pythagoras’ Theorem by Using Cooperative Learning Online TGT Technique. Retrieved from http://www.edu-journal.ru.ac.th/index.php/abstractData/viewIndex/2509.ru. [in Thai]
Ministry of Education. (2017). Basic Education Core Curriculum B.E. (2008). Agricultural Cooperative Federation of Thailand Printing. [in Thai]
National Institute of Educational Testing Service (Public Organization). (2024). O-NET Result Report by Thailand Map. Retrieved from https://www.niets.or.th. [in Thai]
Ngamkuson, T., Chaloeywares, N., & Sanguanrat, S. (2025). The Effects of Cooperative Learning Using TGT Technique on Mathematics Learning Achievement of Second Grade Elementary Students. Journal of Mani Chettha Ram Wat Chommani, 8(5), 365–377. [in Thai]
Phonwong, K., Khansila, P., & Nongharnpituk, P. (2023). The Effects of Cooperative Learning with TGT Technique on Grade 8 Students’ Mathematics Achievement in Exponent Topic. Kalasin University Journal of Humanities Social Sciences and Innovation, 2(1), 14–25. [in Thai]
Phumiprakai, S., Somboon, T., & Wonsawan, W. (2022). The Development of Mathematical Learning Skills on Multiplication by TGT Technique and Bingo Game for Prathomsuksa 4 Students. Mahamakut Graduate School Journal, 20(2), 214–228. [in Thai]
Phumphuang, S., & Chuensupantharat, N. (2020). A Results of Activities Learning and Retention of Mathematics on Inequality of Matthayomsuksa 3 Students by using Team Games Tournament toward Mathematics Learning. Journal of BSRU-Research and Development Institute, 5(2), 1–11. [in Thai]
Ryan, R.M., & Deci, E.L. (2000). Intrinsic and Extrinsic Motivations: Classic Definitions and New Directions. Contemporary Educational Psychology, 25(1), 54–67.
Silaphod, T., Khansila, P., & Nongharnpituk, P. (2024). The Development of Mathematics Lesson Plans on Polynomials for Grade 8 Students by Using Cooperative Learning TGT Technique. Education Journal Faculty of Education Kamphaengphet Rajabhat University, 8(15), 30–41. [in Thai]
Singharach, N., & Pimpasalee, W. (2024). A Study of Mathematics Learning Achievement and Attitudes on Addition, Subtraction, Multiplication, and Division of Fractions for Grade 7 Students using Team Game Tournament (TGT) Technique. Journal of Academic Surindra Rajabhat, 2(2), 67–82. [in Thai]
Skinner, B. F. (1953). Science and human behavior. Macmillan.
Slavin, R. E. (1995). Cooperative Learning: Theory, Research and Practice. Allyn & Bacon.
Slavin, R.E. (2014). Cooperative Learning and Academic Achievement: Why Does Groupwork Work?. Anales De Psicología Annals of Psychology, 30(3), 785–791.
Vygotsky, L.S. & Cole, M. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
