การพัฒนาการจัดประสบการณ์สอนแบบสมองเป็นฐานร่วมกับชุดนิทาน Big Book เพื่อส่งเสริมทักษะการสื่อสารสำหรับเด็กปฐมวัย โรงเรียนบ้านวังประดา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบเปรียบเทียบทักษะการสื่อสารของเด็กปฐมวัย ก่อน และหลังการจัดประสบการณ์สอนแบบสมองเป็นฐานร่วมกับชุดนิทาน Big Book กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษา คือ เด็กปฐมวัยชาย-หญิง ที่มีอายุ ระหว่าง 5 - 6 ปี ซึ่งกำลังศึกษาระดับชั้นอนุบาลปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568 โรงเรียนบ้านวังประดา จังหวัดกำแพงเพชร จำนวน 17 คน ได้มาโดยวิธีการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย 1) แผนการจัดประสบการณ์สอนแบบสมองเป็นฐานร่วมกับชุดนิทาน Big Book 2) แบบประเมินทักษะการสื่อสารของเด็กปฐมวัย สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติทดสอบค่าที (t-test)
ผลการวิจัยพบว่า หลังจากที่ได้รับแผนการจัดประสบการณ์สอนแบบสมองเป็นฐานร่วมกับชุดนิทาน Big Book เด็กปฐมวัยมีผลคะแนนทักษะการสื่อสารของเด็กปฐมวัยสูงกว่าก่อนแผนการจัดประสบการณ์สอนแบบสมองเป็นฐานร่วมกับชุดนิทาน Big Book อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
##default.contextSettings.thaijo.licenseTerms##เอกสารอ้างอิง
Caine, R. N. (2005). 12 brain/mind learning principles in action: The field book for making connections, teaching, and the
human brain. SAGE Publications.
Charoensuk, W. (2002). A study of Thai folktales. Aksorn Charoenthat. [in Thai]
Chitchayawanich, K. (2020). Learning management. Chulalongkorn University Press. [in Thai]
Holdaway, D. (1979). The foundations of literacy. Ashton Scholastic.
Jatisathian, C. (2017). Promoting language abilities for early childhood (1st ed.). Plus Press. [in Thai]
Jensen, E. (2000). Brain-based learning. Brain Store Inc.
Jensen, E. (2008). Brain-based learning: The new science of teaching and training. CorwinPress.
Kaewphila, T., et al. (2021). The effects of storytelling with big books to promote language development of kindergarten level 2 children. Ratchathani University Academic and Research Journal, 6(2), 169–180. [in Thai]
Khamwong, P. (2021). Using storytelling to promote communication skills of early childhood children who use Thai as a second language. Journal of Education Naresuan University, 2 3 ( 1 ) , 2 1 4 – 2 2 2 . https://cmudc.library.cmu.ac.th/frontend/Inf o/item/dc:168442 [in Thai]
Kitpridaborisut, B. (2006). Statistical analysis for research (4th ed.). Chulalongkorn University Press. [in Thai]
Ministry of Education. (1999). Learner-centered instructional management: Guidelines for educational reform in schools under the
Department of General Education. Department of Religious Affairs. [in Thai]
Ministry of Education. (2021). Guidelines for organizing learning experiences based on the Early Childhood Education Curriculum
B.E. 2560 (2017). Bureau of Academic Affairs and Educational Standards. [in Thai]
Ministry of Education. (2022). Early childhood development according to the Early Childhood Education Curriculum B.E. 2560 (2017). Bureau of Academic Affairs and Educational Standards. [in Thai]
Piaget, J. (1962). Play, dreams and imitation in childhood. W. W. Norton & Company.
Sarathueankaew, T. (2025). Educational innovation and learning management techniques for promoting learner competencies (1st ed.). Chulalongkorn University Press. [in Thai]
Sayamphan, A. (2010). The use of picture storybooks to develop speaking ability of early childhood children in Anuban
Phatthalung School, Phatthalung Primary Educational Service Area Office. Sukhothai Thammathirat Open University. [in Thai]
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Yeesunruang, N. (2017). Development of speaking skills of early childhood children using
picture storytelling activities. https://wbscport.dusit.ac.th/view/view.php?id=145 [in Thai]
