A model for developing a collaborative network for classroom management to develop new-age learners' skills for small schools in the Mae Hong Son area
Keywords:
Development Models, Collaborative Networks, Classroom Management, Modern Learner Skills, Small SchoolsAbstract
This research aimed to 1) study the current status, problems, and needs for developing a collaborative network for classroom management to develop the skills of modern learners. The sample group consisted of 203 school administrators and academic teachers. A questionnaire was prepared and presented to experts for examination before conducting the survey. 2) To draft and create a model for developing a collaborative network for classroom management to develop the skills of modern learners. The target group consisted of 30 school administrators and teachers. An interview was conducted. 3) To examine and evaluate the model for developing a collaborative network for classroom management to develop the skills of modern learners. Nine qualified persons were selected by purposive sampling to examine and evaluate the development model. The research process included the results of the survey and interviews, analysis, processing, and preparation of documents and manuals for workshops and study visits. The results of the development were evaluated and satisfaction was assessed. The statistics used were percentage, mean, standard deviation, and needs. The results of the research were as follows: 1. The current situation is at a moderate level, the problem is at the highest level, and the most important needs are: Determination of vision and learning goals (PNIModified = 0.48) 2. Development of a collaborative network for classroom management to develop new-age learners' skills for small schools in the Mae Hong Son model area. There are 6 components: (1) principles (2) objectives (3) content and models, consisting of Set 1: Determination of vision and learning goals, Set 2: Development of teachers and network personnel, Set 3: Academic participation, Set 4: Promoting learners' learning, Set 5: Focusing on results, and Set 6: Enhancing motivation 3. The results of the inspection and evaluation of the development model of a collaborative network for classroom management to develop new - age learners' skills for small schools in the Mae Hong Son model area are most appropriate, feasible, and useful in all aspects. The results of the satisfaction evaluation of the development model, content, and activities are at the highest level.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). แนวทางการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กริช ธีรางศุ. (2563). แนวทางการพัฒนาเครือข่ายความร่วมมือ สำหรับสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 24. วิทยานิพนธ์ กศ.ม. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. (2553). การบริหารจัดการที่ดีตามหลัก ธรรมาภิบาล (Good Governance). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์ มหาวิทยาลัย.
เจตนิพัทธ์ วงษ์สนิท และคณะ. (2565). วีดีโอ เรื่อง เรียนรู้สู่โลกกว้าง...ให้สิ่งรอบข้างเป็นครู ตอน “การจัดสภาพแวดล้อมห้องเรียนเพื่อการเรียนรู้” นิสิตสาขาวิชาภาษาไทย วิทยาลัยการศึกษา มหาวิทยาลัยพะเยา. [ออนไลน์]. แหล่งข้อมูล: https://www.youtube.com/watch?v=bSF3DACLwoU. [21 ตุลาคม 2565].
ฆนัท ธาตุทอง. (2552). การจัดการชั้นเรียน ห้องเรียนแห่งความสุข Classroom management: happiness classroom. กรุงเทพฯ: เพชรเกษมการพิมพ์.
ชญากาญจธ์ ศรีเนตร. (2565). รูปแบบการพัฒนาเครือข่ายความร่วมมือเพื่อพัฒนางานวิชาการโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 3. วิทยานิพนธ์ กศ.ด. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ณัฏฐพันธ์ เขจรนันทน์. (2549). กลยุทธ์การเปลี่ยนแปลงและพัฒนาองค์การ. กรุงเทพฯ: เอ็กซเปอร์เน็ท.
นริศ ภูอาราม (2560). การพัฒนาระบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพสำหรับเครือข่ายโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก. วิทยานิพนธ์ กศ.ด. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
นฤมล ฤทธิแสง. (2561). การพัฒนาแนวทางการบริหารกลุ่มเครือข่ายเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา สำหรับสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 1. วิทยานิพนธ์ กศ.ม. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น ฉบับปรับปรุงใหม่. (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
ปริยาภรณ์ ตั้งคุณานันต์. (2557). การจัดการห้องเรียนและแหล่งเรียนรู้ Classroom and Learning Resource Management. (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ: มีน เซอร์วิส ซัพพลาย.
ปาริชาติ สถาปิ ตานนท์ และชัยวัฒน์ ถิระพันธ์. (2546). สื่อสารกับสังคมเครือข่าย ในเอกสารประกอบการฝึกอบรมหลักสูตร 3 “การสร้างเครือข่ายที่มีพลัง” สถาบันชุมชนท้องถิ่นพัฒนา. กรุงเทพฯ: สถาบันการเรียนรู้และพัฒนาประชาสังคม.
วิจารณ์ พาณิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: แผนพัฒนาจิตเพื่อสุขภาพ มูลนิธิสดศรี - สฤษดิ์วงศ์.
วิจารณ์ พานิช. (2556). การสร้างการเรียนรู้ศตวรรษที่ 21. นครปฐม: ส เจริญ การพิมพ์.
สันติ บุญภิรมย์. (2557). การวิจัยทางการศึกษาและการวิจัยทางการบริหารการศึกษา. กรุงเทพฯ: ทริปเพ้ีลเอด็คูเกชนั่ กรุ๊ป.
สุธรรม ธรรมทัศนานนท์. (2562). การบริหารสถานศึกษาสู่คุณภาพการศึกษายุคใหม่. ขอนแก่น: แอนนา.
สิริกาญจน์ แก้วคําไสย์. (2565). การพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการชั้นเรียนเพื่อพัฒนาทักษะผู้เรียนยุคใหม่ของโรงเรียน ขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2. วารสารพุทธปรัชญาวิวัฒน์, 7(1), 213 – 225.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2562). รายงานผลการดำเนินงานประจำปี พ.ศ. 2562 ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทยจำกัด.
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา. (2549). พระราชบัญญัติระเบียบข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. 2547. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.(2561). การกำหนดแนวทางการพัฒนาการศึกษาไทยกับการเตรียมความพร้อมสู่ศตวรรษที่ 21. สถาบันบัณฑิตบริหารธุรกิจศศินทร์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักนโยบายและแผนการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2562). แนวทางการดำเนินงานตามโครงการสนับสนุนค่าใช้จ่ายในการจัดการศึกษา ปีงบประมาณ 2562. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ.
Cipani, E. (2004). Classroom Management for all teacher 12 plan for evidence–based practice. United State: Handbooks manuals.
Good, T. L. (2000). Looking in Classrooms (8th éd.). New York: Longman.
Good, T.L. and J.E. Brophy. (2000). Looking in Classroom.8th ed. New York: Longman.
Joyce McLeod, Jan Fisher, Ginny Hoover. (2003). The key elements of classroom management. Association for Supervision & Curriculum Development edition, in English.
Weinstein, O’Brien and Hornberger J, et al. (2003). Principles of good practice of decision analytic modeling in health care evaluation: Report of the ISPOR Task Force on Good Research Practices.
