แนวทางการพัฒนารูปแบบการประเมินสมรรถนะหลักด้านการเรียนรู้ตลอดชีวิต ของบุคลากรสายสนับสนุนในมหาวิทยาลัยไทย 2050
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิชาการนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสังเคราะห์แนวทางการประเมินสมรรถนะหลักด้านการเรียนรู้ตลอดชีวิตของบุคลากรสายสนับสนุนในมหาวิทยาลัยไทยสู่ปี 2050 โดยการวิเคราะห์และสังเคราะห์แนวคิด ทฤษฎี และงานวิชาการที่เกี่ยวข้องทั้งในประเทศและต่างประเทศ ผลการศึกษาพบว่า การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีดิจิทัล ปัญญาประดิษฐ์ ระบบอัตโนมัติ และสังคมฐานข้อมูล ส่งผลให้บุคลากรสายสนับสนุน ในสถาบันอุดมศึกษาจำเป็นต้องพัฒนาสมรรถนะด้านการเรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้สามารถปรับตัวต่อการเปลี่ยนแปลงและปฏิบัติงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ จากการสังเคราะห์ข้อมูลพบว่า สมรรถนะหลักด้านการเรียนรู้ตลอดชีวิตของบุคลากรสายสนับสนุนในมหาวิทยาลัยไทย ประกอบด้วย 5 ด้านสำคัญ ได้แก่ 1) ความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเอง 2) ทักษะด้านดิจิทัลและเทคโนโลยี 3) การคิดวิเคราะห์และ การแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการปรับตัวต่อการเปลี่ยนแปลง และ 5) เจตคติต่อการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ทั้งนี้ รูปแบบการประเมินสมรรถนะควรมีลักษณะที่ชัดเจน ยืดหยุ่น และสอดคล้องกับบริบทของมหาวิทยาลัยไทย รวมถึงเปิดโอกาสให้บุคลากรมีส่วนร่วมในการประเมินและพัฒนาศักยภาพของตนเอง นอกจากนี้ การพัฒนารูปแบบการประเมินสมรรถนะยังเป็นกลไกสำคัญในการส่งเสริมวัฒนธรรมองค์กรแห่งการเรียนรู้ ช่วยยกระดับคุณภาพการบริหารทรัพยากรมนุษย์ เพิ่มประสิทธิภาพการดำเนินงานของมหาวิทยาลัย และเตรียมความพร้อมของบุคลากรสายสนับสนุนให้สามารถรองรับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและเทคโนโลยีในอนาคต อันจะนำไปสู่การพัฒนาสถาบันอุดมศึกษาไทยอย่างยั่งยืนในปี 2050 ต่อไป
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
วารสารคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์ เป็นสื่อกลางในการเผยแพร่ผลงานวิจัย งานวิชาการความคิดเห็นใด ๆ ที่ปรากฏในบทความเป็นเพียงความคิดเห็นส่วนบุคคลของผู้เขียนเท่านั้นคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์ และกองบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องมีความคิดเห็นที่สอดคล้องกับความคิดเห็นที่ปรากฎในบทความแต่อย่างใด และไม่ถือว่าเป็นความรับผิดชอบของคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์ และกองบรรณาธิการ
เอกสารอ้างอิง
จิตติมา สุขีรัตน์. (2564). การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ในยุคดิจิทัลกับการเรียนรู้ตลอดชีวิต. วารสารการบริหารและพัฒนา, 13(2), 55-68.
ไทยพีบีเอส. (2566). การเรียนรู้ตลอดชีวิต. สืบค้นจาก https://policywatch.thaipbs.or.th/policy/education-6?utm_source=chatgpt.com
ธนโชติ อัครเศรษฐ์. (2565). การสร้างวัฒนธรรมการเรียนรู้ในองค์กรสมัยใหม่. วารสารรัฐประศาสนศาสตร์และนวัตกรรม, 5(1), 88-101.
ปิยะ ศักดิ์เจริญ. (2565). การศึกษาเพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิตในมหาวิทยาลัยแบบตลาดวิชา. Journal of Roi Kaensarn Academi, 7(12), 251-277.
วสุธิดา นักเกษม และปฐมพงษ์ บำเริบ. (2566). การจัดการสมรรถนะบุคลากรสายสนับสนุนในมหาวิทยาลัยของรัฐ เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน. วารสารนวัตกรรมการศึกษาและการวิจัย, 7(2), 657-676.
สยามรัฐออนไลน์. (2565). ม.เกษตรฯ รุก 6 ยุทธศาสตร์ บูรณาการการเรียนรู้ตลอดชีวิต “KU Lifelong Learning”. สืบค้นจาก https://siamrath.co.th/n/322694?utm_source=chatgpt.com
สิทธิชัย มุ่งตรง. (2566). การพัฒนาสมรรถนะบุคลากรเพื่อรองรับการเปลี่ยนแปลงในยุคดิจิทัล. วารสารการจัดการภาครัฐและเอกชน, 3(2), 77-90.
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการพลเรือน. (2565). แนวทางการบริหารทรัพยากรบุคคลตามสมรรถนะ. สำนักงาน ก.พ.
Ahmad, S., Umirzakova, S., Mujtaba, G., Amin, M. S., & Whangbo, T. (2023). Education 5.0: Requirements, Enabling Technologies, and Future Directions. arXiv. Retrieved from https://arxiv.org/pdf/2307.15846
Delors, J. (1996). Learning: The treasure within. UNESCO.
Dessler, G. (2022). Human Resource Management (17th ed.). Pearson Education.
Knowles, M. S. (1975). Self-directed learning: A guide for learners and teachers. Association Press.
Facione, P. A. (2020). Critical Thinking: What It Is and Why It Counts. Insight Assessment.
OECD. (2021). OECD Skills Outlook 2021. Retrieved from https://www.oecd.org/en/publications/oecd-skills-outlook-2021_0ae365b4-en/full-report/component-7.html?utm_source=chatgpt.com
Pulakos, E. D., Arad, S., Donovan, M. A., & Plamondon, K. E. (2000). Adaptability in the workplace: Development of a taxonomy of adaptive performance. Journal of Applied Psychology, 85(4), 612-624.
UNESCO. (2021). Reimagining our futures together: A new social contract for education. UNESCO.
UNESCO. (2022). Transforming higher education institutions into lifelong learning institutions. UNESCO Institute for Lifelong Learning.
UNESCO. (2023). Digital competencies and skills for the future. UNESCO.
UNESCO. (2023). What you need to know on lifelong learning. Retrieved from https://www.unesco.org/en/lifelong-learning/need-know?utm_source=chatgpt.com
UNESCO. (2024). Fostering a Culture of Lifelong Learning in the Digital Era. Retrieved from https://www.unesco.org/en/articles/fostering-culture-lifelong-learning-digital-era?utm_source=chatgpt.com
World Economic Forum. (2023). The Future of Jobs Report 2023. World Economic Forum.
