ผลของการใช้เทคนิคช่วยจำสะกดในการพัฒนา ทักษะการสะกดคำภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาผลของการใช้เทคนิคการสะกดคำเพื่อพัฒนาทักษะการสะกดคำภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 2) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนในการใช้เทคนิคการสะกดคำช่วยจำ
กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 จาก 3 โรงเรียนที่แตกต่างกัน มีผู้เข้าร่วมจากโรงเรียนขานุวิทยา 42 คน โรงเรียนบ้านหนองพระ 17 คน และโรงเรียนวัดศรีดอก 12 คน ตัวอย่างจะถูกเลือกอย่างเจาะจง การวิจัยนี้ใช้การออกแบบการทดสอบก่อนสอบหลังกลุ่มเดียว ระยะเวลาของการทดลองคือหนึ่งเดือน เครื่องมือประกอบด้วย 1) แผนการสอนการสะกดคำช่วยจำ 2) แบบทดสอบก่อนและหลังการสะกดคำภาษาอังกฤษ 3) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนเกี่ยวกับเทคนิคการช่วยจำการสะกดคำ
ผลการวิจัยพบว่า 1) คะแนนสอบของนักเรียนกลุ่มทดลอง 3 กลุ่ม หลังจากใช้เทคนิคการสะกดคำช่วยจำสูงขึ้นกว่าเดิมอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05 2) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อเทคนิคการสะกดคำช่วยจำอยู่ในระดับสูง (𝑥̅ = 4.25 S.D.= 1.41)
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
วารสารคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์ เป็นสื่อกลางในการเผยแพร่ผลงานวิจัย งานวิชาการความคิดเห็นใด ๆ ที่ปรากฏในบทความเป็นเพียงความคิดเห็นส่วนบุคคลของผู้เขียนเท่านั้นคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์ และกองบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องมีความคิดเห็นที่สอดคล้องกับความคิดเห็นที่ปรากฎในบทความแต่อย่างใด และไม่ถือว่าเป็นความรับผิดชอบของคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์ และกองบรรณาธิการ
References
Abbas Ali Zarei. (2016). The Effect of Mnemonic and Mapping Techniques on L2 Vocabulary Learning. Applied Research on English Language, 5(1),17-32. Retrieved August 13, 2022, from https://are.ui.ac.ir/article_20394.html
Chonlada rueangritravee. (2010). The effects of using mnemonic strategies to develop English vocabulary learning in grade two students, (Unpublished master’s thesis), Mahasarakham University.
Ministry of Education. (2008). The Basic Education Curriculum B.E. 2551 (A. D.2008). Bangkok: Kurusapa Ladprao Publishing.
Mohammad Amiryousefi. (2011). Mnemonic Instruction: A Way to Boost Vocabulary Learning and Recall. Journal of Language Teaching and Research, 2(1), 178-182. Retrieved July 18, 2022, from https://www.academypublication.com/issues/past/jltr/vol02/01/23.pdf National Educational Testing Institute. (2022), reporting of Ordinary National Educational Test (O-NET) B.E. 2564. (A. D.2021). Retrieved August 24, 2022, from https://drive.google.com/ file/d/1a9E3qrWPatGEPVG1m05AkCO6n2y45OYK/ view
Nuanthip Mahamongkol. (2010). The Use of Shepherd's Spelling Rules to Improve the Spelling Ability of English Major Students Taking Course 0115241 Basic Writing, Academic Year 2009 Thaksin University. Journal of Humanities and Social Sciences, Thaksin University, 5(1), 137-149. Retrieved August 24, 2022, from http://kb.tsu.ac.th/jspui/bitstream/ 123456789/2090/1/article.pdf
Parima, Siros, & Ali. (2018). The Effects of Mnemonic Vocabulary Instruction on Content Vocabulary Learning of Students. Journal of Language and Education, 4(1), 42-62 Retrieved August 13, 2022, from https://www.researchgate.net/publication/331966738 _The_Effects_of_Mnemonic_Vocabulary_Instruction_on_Content_Vocabulary_ Learning_of_Students
Somchit chunchula. (2008). The Effects of Using Board Games on Vocabulary Spelling Skill in Grade Four Students, (Unpublished master’s thesis), Mahasarakham University.
Suda Nasser Shaman. (2011). Using Mnemonic Devices to Help College English Language Learners Improve Spelling: an exploratory study. (Master’s thesis), Washington State University.
Wilkins (1972). Linguistics in language teaching. Cambridge: MFT Press.