LEADERSHIP IN THE ERA OF DISRUPTION AFFECTIN TEACHERS’ PSYCHOLOGICAL IMMUNITY UNDER THE SUPHAN BURI PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 1
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research article aimed to: (1) examine the levels of emotional leadership and optimism; (2) investigate the level of teachers’ psychological resilience in the era of educational disruption; (3) examine the relationships among emotional leadership, optimism, and teachers’ psychological resilience; and (4) identify the predictive factors of emotional leadership and optimism affecting teachers’ psychological resilience. This quantitative study employed a sample of 291 teachers under the Suphan Buri Primary Educational Service Area Office 1, selected based on the Krejcie and Morgan sample size table. The research instrument was a five-point Likert-scale questionnaire with an overall reliability coefficient of .97 Data were analyzed using descriptive statistics, including mean and standard deviation, and inferential statistics, including Pearson’s product–moment correlation coefficient and multiple regression analysis.
The findings revealed that: (1) the overall levels of emotional leadership and optimism were at the highest level ( = 4.50, S.D. = 0.40); (2) teachers’ psychological resilience was also at the highest level ( = 4.02, S.D. = 0.45); (3) emotional leadership and optimism were positively correlated with psychological resilience at a very high level (r = .833, p < .01); and (4) understanding others’ emotions and optimism jointly served as significant predictors of teachers’ psychological resilience, explaining 76.90% of the variance (R² = .769). The unstandardized regression equation was: Ŷ = .619 + .290 (Understanding Others’ Emotions) + .496 (Optimism).
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Faculty of Education Journal Uttaradit Rajabhat University It is a medium for disseminating research results. Academic work Any opinions expressed in the article are solely the personal opinions of the author. Faculty of Education Uttaradit Rajabhat University and the editorial team does not necessarily have opinions that are consistent with those expressed in the article in any way. and is not considered the responsibility of the Faculty of Education Uttaradit Rajabhat University and editorial team
References
กิติยาภรณ์ ใหมคำ, วัลนิกา ฉลากบาง, และเอกลักษณ์ เพียสา. (2568). การศึกษาองค์ประกอบของความ ฉลาดทางอารมณ์ของผู้บริหารโรงเรียน. วารสารครุศาสตร์ปัญญา, 4(5), 368-379.
ธัญชนิต เพ็ชรวิจิตร, วิทยา จันทร์ปิง, จิรัชภัทร์ พึ่งเกิด, และเสริมสิริ บรรดา. (2569). แนวทางการจัดการ เรียนรู้เชิงจิตวิทยาเพื่อเสริมสร้างภูมิคุ้มกันทางใจของนักเรียน. วารสารการวัดผลการศึกษาสํานักทดสอบทางการศึกษาและจิตวิทยา, 43(113), 102-113.
นันทาวดี วรวสุวัส. (2563). การพัฒนารูปแบบการเสริมสร้างภูมิคุ้มกันทางใจเพื่อป้องกันภาวะหมดไฟการ ทำงานของเจ้าหน้าที่สาธารณสุข เขตสุขภาพที่ 7. วารสารวิจัยและพัฒนาระบบสุขภาพ, 13(2), 603-614.
พิเชษฐ์ แซกัง และวิสุทธิ์ วิจิตรพัชราภรณ์. (2568). ความสัมพันธ์ระหว่างความฉลาดทางอารมณ์ของผู้บริหารกับความสามารถในการเผชิญและฝ่าฟันอุปสรรคของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการ. วารสารการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 14(53), 180-190.
วิจารณ์ พานิช. (2568). ปลุกพลังซ่อนเร้นในมุนษย์. มูลนิธิสยามกัมมาจล.
สมจิตร์ ขุนจันทึก, วัยวุฒิ บุญลอย, และเริงวิชญ์ นิลโคตร. (2568). แนวทางการเสริมศักยภาพการบริหารโครงการรณรงค์ป้องกันและแก้ปัญหายาเสพติดทูบีนัมเบอร์วันในสถานศึกษาเพื่อเสริมสร้างภูมิคุ้มกันทางจิตใจในเยาวชน. วารสารปราชญ์ประชาคม, 3(6), 78-92.
สมชาย เทพแสง, จิรวัฒน์ กิติพิเชฐสรรค์, เสาวภาคย์ แหลมเพ็ชร, และกันต์ฐมณีญา นฤโฆษกิตติกีรติ. (2566). ภาวะผู้นำกับการคิดเชิงบวก. วารสารสหวิทยาการวิจัยและนวัตกรรมการศึกษา, 2(1), 15-28.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1. (2567). รายงานสถิติจำนวนข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567. กลุ่มบริหารงานบุคคล. สืบค้นเมื่อ 19 พฤษภาคม 2569, จาก https://www.suphan1.go.th
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2567). แนวทางการพัฒนาความสามารถในการรับมือกับความไม่แน่นอน (Resilience) ของผู้เรียน: กรณีศึกษาของประเทศไทยและต่างประเทศ (ฉบับเข้าใจง่าย). พริกหวานกราฟฟิค.
สินีนาฏ วิทยพิเชฐสกุล, เพ็ญนภา กุลนภาดล, และชนัดดา แนบเกษร. (2567). การเสริมสร้างภูมิคุ้มกันทางใจสำหรับบุคลากรทางการแพทย์และสาธารณสุขโดยใช้โปรแกรมการปรึกษาเชิงจิตวิทยา. วารสารวิจัยทางการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 19(1), 1-15.
สิริรัตน์ นาคิน. (2567). จิตตปัญญาศึกษาเพื่อเสริมสร้างภูมิคุ้มกันทางใจ. วารสารครุทรรศน์, 4(1), 111-120.
อาภากร ทิพย์พรหม, สุดารัตน์ สารสว่าง, และมีชัย ออสุวรรณ. (2567). ความสัมพันธ์ของภาวะผู้นำแบบใฝ่บริการของผู้บริหารสถานศึกษากับคุณภาพชีวิตการทำงานของครู เครือข่ายส่งเสริมประสิทธิภาพการจัดการศึกษา ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 6 สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 9(2), 59-72.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2018). Research methods in education (8th ed.). Routledge.
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2019). Multivariate data analysis (8th ed.). Cengage Learning.
Hu, Y. (2023). Examining the effects of teacher self-compassion, emotion regulation, and emotional labor strategies as predictors of teacher resilience in EFL context. Frontiers in Psychology, 14, 1190837. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1190837
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610. https://doi.org/10.1177/001316447003000308
Likert, R. (1932). A technique for the measurement of attitudes. Archives of Psychology, 22(140), 1-55.
Pozo-Rico, T., Poveda, R., Gutiérrez-Fresneda, R., Castejón, J.-L., & Gilar-Corbi, R. (2023). Revamping teacher training for challenging times: Teachers' well-being, resilience, emotional intelligence, and innovative methodologies as key teaching competencies. Psychology Research and Behavior Management, 16, 1-18. https://doi.org/10.2147/PRBM.S382572
Rovinelli, R. J., & Hambleton, R. K. (1977). On the use of content specialists in the assessment of criterion-referenced test item validity. Dutch Journal of Educational Research, 2, 49-60.
Xie, F., Derakhshan, A., Nawaz, S., & Al-Hoorie, A. H. (2023). The effect of teacher self-efficacy, teacher resilience, and emotion regulation on teacher burnout: A mediation model. Frontiers in Psychology, 14, Article 1185079. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1185079
Zhang, S., & Luo, Y. (2023). Review on the conceptual framework of teacher resilience. Frontiers in Psychology, 14, Article 1179984. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1179984
