Strategies For Developing Thai Language Communication Skills of Chinese Students in Bangkok
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research study aimed to 1) investigate the existing problems and needs in developing Thai language communication skills among Chinese students in Bangkok, and 2) develop strategies to enhance the Thai communication skills of Chinese students in Bangkok. This study employed a qualitative research approach. The research instrument used for data collection was a semi-structured interview. Data were collected from 18 key informants selected through purposive sampling. The data were analyzed using content analysis. The research findings revealed that: 1) existing problems were clearly aligned with developmental needs. The difficulties encountered acted as driving forces that shaped the need for improvement in the same direction, particularly in vocabulary development, main idea comprehension, organization of ideas, and confidence in language use. Most students agreed that learning should integrate all four language skills-listening, speaking, reading, and writing-through simulations and practical activities in order to strengthen their ability to use Thai confidently and effectively in academic settings and Thai society, and 2) the developed strategies comprised three primary approaches: (1) direct learner development utilizing Active Learning and the integration of the four macro skills-listening, speaking, reading, and writing-to facilitate authentic language use; (2) teacher and staff development aimed at enhancing competencies in teaching Thai as a second language through professional training and Professional Learning Communities (PLCs), empowering instructors to design effective active learning activities; and (3) educational management system development by fostering an environment that continuously promotes and sustains Thai language usage.
Article Details
References
กัญญ์วราพัชญ์ หอมชื่น, วีระกาญจน์ กนกกมเลศ และเมธาพันธ์ โพธิธีรโรจน์. (2565). ศึกษากลยุทธ์การเรียนรู้ภาษาไทยในฐานะภาษาต่างประเทศ ของนิสิตชาวต่างชาติที่ศึกษาในมหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ส่วนกลาง. พุทธมัคค์, 7(1), 233–243.
ไทยรัฐมันนี่. (2568). ประเทศไทย ดินแดนของ “นักศึกษาจีน” ยอดเพิ่มปีละ 24% ทะลัก 28,052 คน “เกริก-ชินวัตร-แสตมฟอร์ด” TOP 3. สืบค้นจาก https://www.thairath.co.th/money/economics/thai_economics/2838979.
ธวรุตต์ จุลคีรี และสร้อยสน สกลรักษ์. (2568). การพัฒนาชุดการเรียนการสอนบทสนทนาภาษาไทยระดับกลาง โดยใช้ทฤษฎีการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรมสำหรับนักศึกษาจีน. ภาษาและภาษาศาสตร์, 43(1), 30–62.
ประเสริฐ แรงกล้า. (2560). การเคลื่อนย้ายศึกษา: ระบบที่ซับซ้อน ความเป็นการเมือง และความเป็นไปได้. รัฐศาสตร์สาร, 38(3), 130-158.
ภากร นพฤทธิ์, วรากร แซ่พุ่น, วรนาถ แซ่เซ่น, วรทา รุ่งบานจิต, วราลี รุ่งบานจิต และสุกี้ ทองเนตร. (2561). การศึกษาปัญหาการเขียนภาษาจีนของนักศึกษาสาขาวิชาภาษาจีนมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา. ใน การประชุมวิชาการระดับชาติและนานาชาติ ครั้งที่ 1 (น. 185-192). ยะลา: มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา.
วัชรภัทร เตชะวัฒนศิริดำรง. (2562). การพัฒนาแบบเรียนสนทนาภาษาไทยเพื่อการสื่อสารในสถานการณ์จริง สำหรับชาวต่างชาติ. วารสารมังรายสาร, 7(1), 41-55.
วิโรจน์ กองแก้ว. (2564). ปัญหาการใช้ภาษาไทยของนักศึกษาจีนที่เรียนภาษาไทยเป็นวิชาเอกมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ยูนนาน สาธารณรัฐประชาชนจีน. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา, 15(2), 147-170.
ศิรประภา ขมแก้ว และกาญจนา บุญส่ง. (2564). กลยุทธ์การขับเคลื่อนและการพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาในศูนย์เครือข่ายกลุ่มบ้านลาดหาดทราย สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 2. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี, 11(2), 157-163.
สำนักงานปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม. (2568). จำนวนนักศึกษารวมปีการศึกษา 2568. สืบค้นจาก https://info.mhesi.go.th/.
สิรพัชญ์ หาญนอก, ทรงภพ ขุนมธุรส, อ้อมธจิต แป้นศรี และจุฑารัตน์ เกตุปาน. (2567). อุปสรรคสู่ความสำเร็จ : ปัญหาการสื่อสารภาษาไทยด้านการพูดและการฟัง ของนักศึกษาชาวจีนที่เรียนภาษาไทยในฐานะภาษาต่างประเทศ. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์มหาวิทยาลัยนครพนม, 14(3), 360-369.
Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice – Hall.
Drucker, P. F. (2006). The effective executive: the definitive guide to getting the right things done. New York: Harper business Essentials.
Gardner, H. (1993). Multiple intelligences: The theory in practice. New York: Basic Books.
Hymes, D. (1972). On Communicative Competence. In J. Pride, & J. Holmes (Eds.), Sociolinguistics (pp. 269-285). Harmondsworth: Penguin Books.
Nastasi, B. K., & Schensul, S. L. (2005). Contributions of qualitative research to the validity of intervention research. Journal of school psychology, 43(3), 177-195.
Piaget, J., & Inhelder, B. (1969). The psychology of the child. New York: Basic books.
Skehan, P. (1998). A cognitive approach to language learning. Oxford: Oxford University Press.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Willis, J. (1996). A framework for task-based learning. Harlow: Longman.
