The effects of STEAM Education approach on learning achievement in science and problem-solving of Prathomsuksa 4 students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study investigated the effectiveness of the STEAM education approach in enhancing students’ science achievement and problem-solving skills against a 70% benchmark. The participants were Prathomsuksa 4/2 students from Anuban Chanthaburi School, Thailand, selected through cluster random sampling with the classroom as the sampling unit. The study utilized STEAM-based lesson plans, a science achievement test, and a problem-solving skills assessment. Data were analyzed using descriptive statistics and a one-sample t-test. The results showed that students’ science achievement (M = 17.48, 87.40%) and problem-solving skills (M = 17.56, 87.80%) were significantly higher than the 70% criterion at the .05 level. These findings indicate that the STEAM approach is effective in improving both academic achievement and problem-solving abilities. Moreover, the results suggest that integrating interdisciplinary learning with real-world problem contexts can promote deeper understanding and foster higher-order thinking skills among primary school students.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Articles in this journal are copyrighted by the x may be read and used for academic purposes, such as teaching, research, or citation, with proper credit given to the author and the journal.use or modification of the articles is prohibited without permission.
statements expressed in the articles are solely the opinions of the authors.
authors are fully responsible for the content and accuracy of their articles.
other reuse or republication requires permission from the journal."
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560). กระทรวง.
รุจิกร จันทร์อุดร, และ ผการัตน์ โรจน์ดวง. (2568). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์โดยการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะตีมศึกษา เรื่อง แรงโน้มถ่วงของโลก ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. วารสารพุทธสังคมวิทยาปริทรรศน์, 10(1), 1–15.
โรงเรียนอนุบาลจันทบุรี. (2566). รายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา. https://www.abcs.ac.th/
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน). (2567). รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2566. https://www.niets.or.th/th/catalog/view/2989/
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2567). รายงานผลการประเมิน PISA 2022 ของประเทศไทย. สสวท.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579. กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2564). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2564). กระทรวงศึกษาธิการ.
ภิญโญ วงษ์ทอง. (2562). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้บูรณาการ STEAM Education ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้, 10(1), 94–112. https://doi.org/10.14456/jstel.2019.7
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice Hall.
National Research Council. (2012). A framework for K–12 science education: Practices, crosscutting concepts, and core ideas. National Academies Press.
Organisation for Economic Co-operation and Development. (2023). PISA 2022 assessment and analytical framework. OECD Publishing.
Perignat, E., & Katz-Buonincontro, J. (2019). STEAM in practice and research: An integrative literature review. Thinking Skills and Creativity, 31, 31–43. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2018.10.002
Piaget, J., & Inhelder, B. (1972). The psychology of the child. Basic Books.
UNESCO. (2023). Global education monitoring report 2023: Technology in education—A tool on whose terms?. UNESCO Publishing.
Weir, J. J. (1974). Problem solving is everyone’s problem. The Science Teacher, 41(1), 16–18.
World Economic Forum. (2023). The future of jobs report 2023. World Economic Forum.
Yakman, G., & Lee, H. (2012). Exploring the exemplary STEAM education in the U.S. as a practical educational framework for Korea. Journal of the Korean Association for Science Education, 32(6), 1072–1086.
