The Development of Chinese Character Stroke Order Writing Skills by using Intergrated Learning Management for Grade 2/7 Students of Chongfah Xinseng Wanish Bamrung School
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were: (1) to investigate and compare the writing Chinese characters in the correct stroke order skill among Grade 2/7 students at Chongfah Xinsheng Wanish Bamrung School before and after the implementation of integrated learning management. (2) to study the students satisfaction with the development of Chinese character writing skills in stroke order through integrated learning management for Grade 2/7 students at Chongfah Xinseng Wanish Bamrung School. The participants of this study were 46 of Grade 2/7 students during the first semester of the 2025 academic year which were selected through purposive sampling. This study was an experimental research employing a one group pretest-posttest design. The research instruments consisted of three tools: (1) The Chinese language integrated learning management plans, (2) a pre-test and post-test on stroke writing and Chinese character writing skills in stroke order and (3) a satisfaction questionnaire. Data were analyzed using descriptive statistical analysis, including mean, percentage, standard deviation (S.D.) and T-test. (1) The writing Chinese characters in the correct stroke order skill demonstrated a significant improvement following the implementation of an integrated learning management. Post-test scores were significantly higher than pre-test scores at the .01 level. (2) There was a highest level of satisfaction regarding the development of their skills in writing Chinese characters in the correct stroke order through the integrated learning management.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
นภัสสร พรหมทา. (2560). การพัฒนาทักษะการเขียนตัวอักษรจีนโดยใช้แบบฝึกเขียนตัวอักษร และการ听写
ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนศรีตระกูลวิทยา.
ประภาภรณ์ สุรปภา. (2544). ความพึงพอใจต่อการดำเนินงานพัฒนาคุณภาพการบริหารจัดการภาครัฐ (PMQA111).
กรุงเทพฯ: สำนักนายกรัฐมนตรี.
พระมหาประยุทธ์ ปยุตฺโต (ยาวิชัย), พระครูศรีสุธรรมนิวิฐ และวรกฤต เถื่อนช้าง. (2564). การจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการ
ในชั้นเรียน. Journal of Roi Kaensarn Academi, 6(12), 329–341.
ภัทรา อุ่นทินกร. (2564). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการเพื่อเสริมสร้างทักษะในศตวรรษที่ 21 สำหรับนักเรียน
ชั้นประถมศึกษาของโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา. Journal of Roi Kaensarn Academi, 6(12),
-59.
ภูมรินทร์ ภิรมย์เลิศอมร. (2555). ข้อผิดพลาดในการเขียนตัวอักษรจีนของนิสิตวิชาเอกภาษาจีน คณะมนุษยศาสตร์และ
สังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา. คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา.
สุจิตตรา สะดู่ และอำนวยพร โฮมจูมจัง. (2568). แนวทางการจัดการเรียนรู้สังคมศึกษาแบบบูรณาการในมหาวิทยาลัยสงฆ์ไทย.
วารสารพุทธศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย วิทยาเขตอุบลราชธานี, 7(1), 1–10.
อริศรา ขามคุลา, สุธาพร ฉายะรถี และกันต์ดนัย วรจิตติพล. (2562). การใช้กลวิธีลินซ์ (LINCS) เพื่อพัฒนาความรู้คำศัพท์ภาษา
อังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านลาดใหญ่ อำเภอบ้านโป่ง จังหวัดราชบุรี. วารสารวิชาการมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 9(1), 3-22.
Piaget, J. (1972). The Psychology of the Child. New York: Basic Books.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, MA:
Harvard University Press.
Yang, L. (2011). The development of drill exercise on chinese writing skill of fourth grade students. (Master of
Education Program in Curriculum and Supervision). Department of Curriculum and Instruction, Silpakorn University. [in Thai]
