การพัฒนาทักษะการเขียนตัวอักษรจีนตามลำดับขีด โดยการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/7 โรงเรียนช่องฟ้าซินเซิงวาณิชบำรุง
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์การวิจัย (1) เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบทักษะการเขียนตัวอักษรจีนตามลำดับขีดของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/7 โรงเรียนช่องฟ้าซินเซิงวาณิชบำรุง ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ (2) เพื่อศึกษาความพึงพอใจต่อการพัฒนาทักษะการเขียนตัวอักษรจีนตามลำดับขีด โดยการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/7 โรงเรียนช่องฟ้าซินเซิงวาณิชบำรุง กลุ่มตัวอย่าง นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/7 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 46 คน โดยการเลือกแบบเจาะจง วิจัยในแบบแผนการทดลองกลุ่มเดียววัดสองครั้ง เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ (1) แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาจีนแบบบูรณาการ (2) แบบทดสอบการเขียนเส้นขีดและทักษะการเขียนตัวอักษรจีนตามลำดับขีดก่อน-หลังเรียน และ(3) แบบประเมินความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าร้อยละ ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที ผลการวิจัยพบว่า (1) ทักษะการเขียนตัวอักษรจีนตามลำดับขีด หลังการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการมีพัฒนาการที่ดีขึ้น คะแนนสอบหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 (2) ความพึงพอใจต่อการพัฒนาทักษะการเขียนตัวอักษรจีนตามลำดับขีด โดยการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการอยู่ในระดับมากที่สุด
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
นภัสสร พรหมทา. (2560). การพัฒนาทักษะการเขียนตัวอักษรจีนโดยใช้แบบฝึกเขียนตัวอักษร และการ听写
ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนศรีตระกูลวิทยา.
ประภาภรณ์ สุรปภา. (2544). ความพึงพอใจต่อการดำเนินงานพัฒนาคุณภาพการบริหารจัดการภาครัฐ (PMQA111).
กรุงเทพฯ: สำนักนายกรัฐมนตรี.
พระมหาประยุทธ์ ปยุตฺโต (ยาวิชัย), พระครูศรีสุธรรมนิวิฐ และวรกฤต เถื่อนช้าง. (2564). การจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการ
ในชั้นเรียน. Journal of Roi Kaensarn Academi, 6(12), 329–341.
ภัทรา อุ่นทินกร. (2564). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการเพื่อเสริมสร้างทักษะในศตวรรษที่ 21 สำหรับนักเรียน
ชั้นประถมศึกษาของโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา. Journal of Roi Kaensarn Academi, 6(12),
-59.
ภูมรินทร์ ภิรมย์เลิศอมร. (2555). ข้อผิดพลาดในการเขียนตัวอักษรจีนของนิสิตวิชาเอกภาษาจีน คณะมนุษยศาสตร์และ
สังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา. คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา.
สุจิตตรา สะดู่ และอำนวยพร โฮมจูมจัง. (2568). แนวทางการจัดการเรียนรู้สังคมศึกษาแบบบูรณาการในมหาวิทยาลัยสงฆ์ไทย.
วารสารพุทธศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย วิทยาเขตอุบลราชธานี, 7(1), 1–10.
อริศรา ขามคุลา, สุธาพร ฉายะรถี และกันต์ดนัย วรจิตติพล. (2562). การใช้กลวิธีลินซ์ (LINCS) เพื่อพัฒนาความรู้คำศัพท์ภาษา
อังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านลาดใหญ่ อำเภอบ้านโป่ง จังหวัดราชบุรี. วารสารวิชาการมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 9(1), 3-22.
Piaget, J. (1972). The Psychology of the Child. New York: Basic Books.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, MA:
Harvard University Press.
Yang, L. (2011). The development of drill exercise on chinese writing skill of fourth grade students. (Master of
Education Program in Curriculum and Supervision). Department of Curriculum and Instruction, Silpakorn University. [in Thai]
