Guidelines for developing teachers’ academic leadership in the digital era under Phitsanulok primary educational service area office 1
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to study the priority needs and the guidelines for developing teachers’ academic leadership in the digital era. The sample consisted of 291 teachers under Phitsanulok Primary Educational Service Area Office 1. The sample size was determined using the Krejcie and Morgan table, and proportional stratified random sampling was employed based on the number of teachers in each school. Additionally, three key informants were selected for in-depth information.The research instruments included a questionnaire and an interview form. Data were analyzed using mean, standard deviation, Priority Needs Index (PNI), and content analysis. The research findings revealed that
- In terms of overall priority needs, the highest index was found in technology leadership for learning management, followed by curriculum design and development in response to change, and continuous self-development, respectively.
- The guidelines for developing teachers’ academic leadership are as follows (1) Organizing workshops to develop teacher leaders in using digital technology as a tool for analyzing individual student data (2) Promoting professional learning communities (PLC), contemplative education, and problem-based learning to cultivate teachers’ awareness of the importance of self-development
(3) Providing training to enhance teachers’ knowledge and skills in systematic measurement and evaluation, emphasizing the use of diverse assessment tools, including both quantitative and qualitative approaches aligned with learning standards, objectives, and subject characteristics (4) Encouraging teachers to design learning activities and develop individualized education plans (IEPs) that reflect differences and potentials of individual learners appropriately (5) Organizing workshops to enhance teachers’ academic competencies, focusing on curriculum, measurement and evaluation, and learning management that respond to changes in the digital era.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Articles in this journal are copyrighted by the x may be read and used for academic purposes, such as teaching, research, or citation, with proper credit given to the author and the journal.use or modification of the articles is prohibited without permission.
statements expressed in the articles are solely the opinions of the authors.
authors are fully responsible for the content and accuracy of their articles.
other reuse or republication requires permission from the journal."
References
จิติมา วรรณศรี. (2563). นวัตกรรมสู่การพัฒนาสถานศึกษา. รัตนสุวรรณการพิมพ์.
ชาตรี สัตพันธ์. (2567). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำทางวิชาการของครูยุคใหม่ กลุ่มโรงเรียนปางมะค่า สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 2. การประชุมวิชาการระดับชาติและนานาชาติ ครั้งที่ 4. มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
ธิดาวัลย์ อุ่นกอง. (2568). การบริหารงานวิชาการในสถานศึกษายุคดิจิทัล. ดีเซมเบอรี่.
ปฐมาภรณ์ แก้วฤาชัย. (2568). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำทางวิชาการในยุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 2. วารสารวิชาการแสงอีสาน. 22(1). 151.
พงษ์พันธ์ กาญจนอุดม. (2566). การวิเคราะห์องค์ประกอบของภาวะผู้นำทางวิชาการในยุคดิจิทัลของครูโรงเรียนมัธยม ในจังหวัดพิษณุโลก. [การศึกษาค้นคว้าอิสระปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร].
พรรณอร อุชุภาพ. (2561). การศึกษาและวิชาชีพครู. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
มนตรี จิตจักร. (2566). ภาวะผู้นำทางวิชาการของครูในยุคดิจิทัลที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 2 [วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด].
สถิรพร เชาวน์ชัย. (2567). การบริหารงานวิชาการในสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน (พิมพ์ครั้งที่ 2). การพิมพ์ดอทคอม.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กระทรวงศึกษาธิการ. (2565). แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐานของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 (พ.ศ.2566-2570). สพฐ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. (2563). แนวทางการพัฒนาแหล่งการเรียนรู้ในยุคดิจิทัลที่เหมาะสมกับผู้เรียนวัยเรียน.สกศ.
สุกัญญา แช่มช้อย. (2561). การบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุขุม เฉลยทรัพย์. (2559). วันครู จาก “SMART Teacher” ถึง “Smart Classroom” สู่การเป็น “Smart Thailand”. สำนักงานเลขานุการคุรุสภา
สุชาติ พันธ์ก้อม. (2563). ภาวะผู้นำทางวิชาการของครูที่ส่งผลต่อความเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามัธยมศึกษา เขต 22 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร]. https://gsmis.snru.ac.th/e-thesis/thesis_detail?r=61421229106
สุรีย์พงษ์ มั่นจิต. (2568). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำทางวิชาการในยุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้ประจำจังหวัด กลุ่มจังหวัดภูธานี. วารสารล้านนาวิจัยปริทรรศน์. 6(2). 97-109.
หฤชนันก์ แสนกันยา. (2565). โปรแกรมเสริมสร้างภาวะผู้นำทางวิชาการสำหรับครูในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 2 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม]. http://202.28.34.124/dspace/handle/123456789/1480
