แนวทางพัฒนาประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้เพื่อคุณภาพผู้เรียนในโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 1
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา 1) ประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้เพื่อคุณภาพผู้เรียนในโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 1 และ 2) แนวทางพัฒนาประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้เพื่อคุณภาพผู้เรียนในโรงเรียนขนาดเล็ก วิธีดำเนินการวิจัย แบ่งออกเป็น 2 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นตอนที่ 1 การศึกษาประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้เพื่อคุณภาพผู้เรียนในโรงเรียนขนาดเล็ก กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ครูผู้สอน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 1 ของปีการศึกษา 2568 จำนวน 210 คน เลือกกลุ่มตัวอย่างใช้วิธีการสุ่มแบบแบ่งชั้น ตามสัดส่วนของครูแต่ละอำเภอ เครื่องมือ คือ แบบสอบถาม มีลักษณะเป็นมาตรประมาณค่า 5 ระดับ ที่มีค่าความสอดคล้อง (IOC) ระหว่าง 0.67 – 1.00 และมีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.90 วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ขั้นตอนที่ 2 การศึกษาแนวทางพัฒนาประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้เพื่อคุณภาพผู้เรียนในโรงเรียนขนาดเล็ก กลุ่มผู้ให้ข้อมูล ได้แก่ ผู้ทรงคุณวุฒิจำนวน 3 คน โดยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือ คือ แบบสัมภาษณ์ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัย พบว่า
- ผลการศึกษาประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้เพื่อคุณภาพผู้เรียนในโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 1 ในภาพรวม ประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้มีปัญหาอยู่ในระดับปานกลาง เมื่อพิจารณารายด้าน พบว่า ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ ด้านการจัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อม มีปัญหาอยู่ในระดับปานกลาง และด้านที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด คือ ด้านการวัดผลและประเมินผล มีปัญหาอยู่ในอยู่ระดับปานกลาง
- ผลการศึกษาแนวทางพัฒนาประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้เพื่อคุณภาพผู้เรียนในโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 1 พบว่า 1) ผู้บริหารสถานศึกษาควรจัดอบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนาทักษะการออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ที่เชื่องโยงกับตัวชี้วัด 2) จัดการเรียนรู้เชิงรุกให้กับผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง ร่วมกับการใช้เทคนิคการสอนแบบร่วมมือ Think-Pair-Share (TPS) 3) สร้างพื้นที่ปลอดภัยในการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน 4) จัดเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (PLC) และ 5) นิเทศ ติดตามการจัดการเรียนรู้ แบบกัลยาณมิตรเพื่อให้เกิดการจัดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
##default.contextSettings.thaijo.licenseTerms##เอกสารอ้างอิง
กษิดิ์เดช คำพุช. (2566, 3 ตุลาคม). ‘ครูกระจุก โรงเรียนกระจาย’ ปัญหาการจัดสรรครูไทยที่ต้องแก้ไขก่อนจะสายเกิน. คิด for คิดส์ ศูนย์ความรู้นโยบายเด็กและครอบครัว. https://kidforkids.org/teacher-shortage-problem/
กุลิสรา จิตรชญาวณิช. (2562). การจัดการเรียนรู้. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
จงจิต สุธาอรรถ. (2558). การพัฒนาครูผู้สอนในการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย อำเภอปากช่อง จังหวัดนครราชสีมา. สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงศึกษาธิการ.
จิติมา วรรณศรี. (2557). การบริหารงานวิชาการในสถานศึกษา. รัตนสุวรรณพิมพ์.
ณัฐวุฒิ ใจแน่น (2563). การพัฒนาแนวทางการจัดการเรียนรู้ของครูโดยใช้แนวคิดชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 2 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม]. https://khoon.msu.ac.th/_dir/fulltext/2021/10/Nattawut%20Jainan63.pdf
ธงชัย พรหมจรรย์. (2563). การศึกษารูปแบบและระดับปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์]. https://ethesisarchive.library.tu.ac.th/thesis/2020/TU_2020_5919030162_12368_13231.pdf
ธนาพล บัวคำโคตร. (2563). แนวทางพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โดยใช้แนวคิดชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 33. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 7(8), 89–103.
บุญชม ศรีสะอาด.(2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10 ฉบับปรับปรุงใหม่). สุวีริยาสาส์น.
วรากร จันทร์ประดิษฐ์. (2567). ความสัมพันธ์ของภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษากับประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้ของครู ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 2. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร].
วินัย ทาพันธ์ และอดุลย์ วังศรีคูณ (2565). การศึกษาสภาพการดำเนินงานการวัดผลและประเมินผลทางการศึกษาของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษา พิษณุโลก อุตรดิตถ์. วารสารวิจยวิชาการ, 5(5), 37-50.
วิสา แสนเลิง และ กัญญ์รัชการย์ เลิศอมรศักดิ์. (2567). แนวทางการพัฒนาการบริหารงานวิชาการสู่ความเป็นเลิศของโรงเรียนอนุบาลวัดบางนางบุญ. วารสารสิรินธรปริทรรศน์, 25(2), 1062-1072. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/jsrc/article/view/272037
วีรดา ไชยมนตรี. (2568). การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือโดยใช้เทคนิคเพื่อนคู่คิด (Think-Pair-Share) ร่วมกับเกม เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง แนวคิดการแก้ปัญหาด้วยเหตุผลเชิงตรรกะของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 19(1), 118-134. https://so09.tci-thaijo.org/index.php/JOEMSU/article/view/5145
ศุภางค์ เสาะใส และ ธีรศักดิ์ อุปไมยอธิชัย. (2567). แนวทางพัฒนาประสิทธิภาพการสอนของครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต 2. วารสารมณีเชษฐาราม วัดจอมมณี, 7(2), 134 -140. https://so07.tci-thaijo.org/index.php/JMCR/article/view/4602
สุทิน แก้วพนา. (2563). ทิศทางการจัดการศึกษาโรงเรียนขนาดเล็ก สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาในกลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนบน 1. [วิทยานิพนธ์ดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่].
สุรเดช โสมาบุตร และ พัฒนานุสรณ์ สถาพรวงศ์. (2560). แนวทางการพัฒนาคุณภาพโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 4. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 36(6), 28-41.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579. พริกหวานกราฟฟิค.
สำนักนโยบายและแผนการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2566, 1 กรกฎาคม). สถิติข้อมูลทางการศึกษา. https://www.bopp.go.th/?page_id=3544
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2568). สพป.พิจิตร เขต 1 จัดการประชุมจัดทำแผนบริหารโรงเรียนขนาดเล็กในสังกัด ระยะ 3 ปี (2568-2570). https://box.obec.go.th/1077312
Bruney, G. (2012). The Teacher-student relationship: the importance of developing trust and fostering emotional intelligence in the classroom. University of Toronto.
Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), pp. 607-610.
McDonald, L., Flint, A., Rubie-Davies, C. M., Peterson, E. R., Watson, P., & Garrett, L. (2016). Teaching high-expectation strategies to teachers through an intervention process. Professional Development in Education, 42(2), 290–307.
