ทักษะสีเขียวกับการเตรียมเด็กปฐมวัยสู่ความเป็นพลเมืองโลก

Main Article Content

วรพล อัศวจินดานนท์
กมลวรรณ อังศรีสุรพร
พนิตา ชอบทำกิจ

บทคัดย่อ

บทความวิชาการนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อวิเคราะห์แนวคิดของทักษะสีเขียวกับการเตรียมเด็กปฐมวัยสู่ความเป็นพลเมืองโลก โดยมุ่งเน้นทักษะสีเขียวที่สอดคล้องกับพัฒนาการและธรรมชาติการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย การเรียนรู้ดังกล่าวเปิดโอกาสให้เด็กได้มีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมจริง ส่งเสริมการเรียนรู้ผ่านประสบการณ์ตรง อันเอื้อต่อการพัฒนาเด็กอย่างรอบด้าน ทั้งด้านร่างกาย สติปัญญา อารมณ์ สังคม และจิตสำนึกด้านสิ่งแวดล้อม การบูรณาการการเรียนรู้ทักษะสีเขียวกับการเตรียมเด็กปฐมวัยสู่ความเป็นพลเมืองโลก ครอบคลุมทั้งทักษะการคิดอย่างเป็นองค์รวม การแก้ปัญหา การทำงานร่วมกัน ความรับผิดชอบต่อทรัพยากรธรรมชาติ และการตัดสินใจที่คำนึงถึงความยั่งยืนด้านสิ่งแวดล้อม สังคม และจริยธรรม นอกจากนี้ ทักษะสีเขียว ยังเป็นกลไกสำคัญในการพัฒนาเด็กปฐมวัยสู่ความเป็นพลเมืองโลก ผ่านการเรียนรู้ความหลากหลาย การอยู่ร่วมกันอย่างสันติ และการมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่เชื่อมโยงกับชีวิตประจำวัน บทความนี้สะท้อนให้เห็นว่าทักษะสีเขียว เป็นแนวทางสำคัญในการส่งเสริมการเตรียมเด็กสู่ความเป็นพลเมืองโลก

Article Details

รูปแบบการอ้างอิง
อัศวจินดานนท์ ว., อังศรีสุรพร ก., & ชอบทำกิจ พ. (2026). ทักษะสีเขียวกับการเตรียมเด็กปฐมวัยสู่ความเป็นพลเมืองโลก. วารสารสังคมศาสตร์ กำแพงแสน, 1(1), 179–193. สืบค้น จาก https://so17.tci-thaijo.org/index.php/JSSK/article/view/1881
ประเภทบทความ
บทความวิชาการ

เอกสารอ้างอิง

สุรศักดิ์ แซ่ลิ้ม. (2565). สร้าง “พลเมืองโลกรุ่นใหม่ใส่ใจสังคม” ด้วยการจัดการเรียนรู้ SDGs. EDUCA Thai. https://www.educathai.com/knowledge/articles/544

สุรศักดิ์ แซ่ลิ้ม. (2566). โรงเรียนสีเขียว : เทรนด์การศึกษาเพื่อความยั่งยืน. EDUCA Thai. https://educathai.com/knowledge/articles/642

Asia-Pacific Economic Cooperation. (2022). Understanding the bio-circular-green (BCG) economy model. SOM Steering Committee on Economic and Technical Cooperation. https://www.apec.org/publications/2022/08/understanding-the-bio-circular-green-(bcg)-economy-model

Association for the Development of Environmental Quality. (n.d.). Green skills พลิกอนาคต: เส้นทางเยาวชนสู่โลกอันยั่งยืน. https://adeq.or.th/green-skills-for-future/

Barry, M., Farrell, T., Mallon, B., & Daly, A. (2025). Global Citizenship Education in Early Childhood Education - Practices and Possibilities. Dublin City University. https://doras.dcu.ie/30759/

Bernard, M. J., & Asir, R. M. (2025). Mainstreaming green skills through life skills education: A study on awareness and implementation. TPM – Testing, Psychometrics, Methodology in Applied Psychology, 32(S8). 796-804. https://tpmap.org/submission/index.php/tpm/article/download/2749/2076/5968

Borg, F., Samuelsson, I.P., Gericke, N. (2024). Developing a Whole (Pre)school Approach to Sustainability: Insights from Global Citizenship and Early Childhood Education Across Nordic Countries. In: Wals, A.E., Bjønness, B., Sinnes, A., Eikeland, I. (eds) Whole School Approaches to Sustainability. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-56172-6_11

Chang, Y., & Mann, A. (2024). Enhancing green career guidance systems for sustainable futures. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/e6ad2d9c-en

Kaushiva, A. (2025). Green economic transition and green skills: A pathway for sustainable development. Shanlax International Journal of Economics,13(3), 71-78 https://www.researchgate.net/publication/395737019

Kwauk, C. T. & Casey, O. M. (2022). A green skills framework for climate action, gender empowerment, and climate justice. Development Policy Review, 40(Suppl. 2), e12624. https://doi.org/10.1111/dpr.12624

Mesquita, D. L. de. (2022). Citizenship since childhood and education for democracy: From the denial of speech to the perspective of strengthening the voice of the child. Revista Brasileira de Educação, 27. https://doi.org/10.1590/S1413-24782022270067

Mokhele-Ramulumo, M., & Gumbo, M. T. (2025). A conceptual framework for early childhood science education for global citizenship education: An indigenous lens. Perspectives in Education, 43(4), 66–83. https://doi.org/10.38140/pie.v43i4.8014

Montanari, S., Agostini, E., & Francesconi, D. (2023). Are We Talking about Green Skills or Sustainability Competences? A Scoping Review Using Scientometric Analysis of Two Apparently Similar Topics in the Field of Sustainability. Sustainability, 15(19), 14142. https://doi.org/10.3390/su151914142

Salah, R. (2018). Global citizenship and the role of the United Nations: The promise of the Early Childhood Peace Consortium. New Directions for Child and Adolescent Development. 2018(159), 99–105. https://doi.org/10.1002/cad.20231

Santamaría-Cárdaba, N., Gajardo-Espinoza, K., & Cáceres-Iglesias, J. (2024). Global citizenship education: A systematic review of educational research. Educational Process: International Journal, 13(4), 115–131. https://doi.org/10.22521/edupij.2024.134.7

Suh, H.-S., & Jun, H.-J. (2024). Exploring global citizenship education for preservice early childhood teachers in South Korea: Critical reflections on transformative pedagogy through journal writing. Asia Pacific Education Review. https://doi.org/10.1007/s12564-024-10019-w

UNESCO. (2023). What you need to know about global citizenship education. UNESCO. https://www.unesco.org/en/global-citizenship-peace-education/need-know

Wegenberger, O., & Ponocny, I. (2025). Green Skills Are Not Enough: Three Levels of Competences from an Applied Perspective. Sustainability, 17(1), 327. https://doi.org/10.3390/su17010327

Yang, J.-H. (2025). The effects of a picture book-based global citizenship education program on young children’s multicultural awareness, global citizenship awareness, and sense of community. Korean Journal of Early Childhood Education Research, 27(3), 75–99. https://doi.org/10.15409/riece.2025.27.3.4