THE PRIDE IN THE PARTICIPATION OF STUDENTS FROM THE ART OF LITERATURE CLUB AT CHAIYAPHUM RAJABHAT UNIVERSITY REGARDING THEIR SUCCESS IN ORGANIZING THE ACADEMIC SEMINAR PROJECT
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aims to 1) study and analyze the pride in participation of the students in Art of Literature Club at Chaiyaphum Rajabhat University in the academic seminar project activities, 2) to study the relationship between student participation in organizing activities and the success of the project, and 3) propose guidelines for developing students' potential to participate effectively in various activities. The sample group for this research consisted of students from Art of Literature Club at Chaiyaphum Rajabhat University who participated in the academic seminar activities in the 2024 academic year. The sample was purposively selected, comprising 150 students from the club who attended the seminar. The research tool was a questionnaire designed to assess students' level of pride and opinions regarding their participation in the project. Quantitative data were analyzed using percentages, means, standard deviations, and Pearson's correlation coefficient. The research findings are as follows:
1. The pride in participation of Art of Literature Club students at Chaiyaphum Rajabhat University in the academic seminar activities had a very high average score (4.66) and a high correlation coefficient (0.84). This indicates that students felt proud of their significant roles in teamwork, with increased satisfaction and mutual support, resulting in better participation in organizing the project activities.
2. The relationship between student participation in organizing activities and the success of the project shows a very high average score of 4.65, with a correlation coefficient of 0.85, indicating a very strong relationship. This demonstrates a clear connection between satisfaction and success, highlighting the positive impact of student involvement and illustrating the clear relationship between satisfaction and project success.
3. The analysis of guidelines for developing students' potential for effective participation in various activities revealed a very high average score (4.53), but the support from faculty and staff was unsatisfactory, with an average score of only 3.64. This reflects the critical role of faculty and staff in student development. The overall average correlation coefficient was 0.73, which is high, indicating that all factors play a significant role in enhancing students' potential for effective participation in various activities.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Copyright License
Permission is granted to use text, content, images, or any other material from the publication for anyone who wishes to read, download, copy, distribute, print, search, or link to the full text of the article, compile data for indexing, transfer data to software, or use for any other legal purposes, provided that it is not used for commercial purposes or for business benefit. All articles published in the Journal of Research and Innovation for Sustainability are distributed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
References
Astin, A. W. (1984). Student involvement: A developmental theory for higher education. Journal of College Student Personnel, 25(4), 297–308.
Freeman, S., Eddy, S. L., McDonough, M., Smith, M. K., Okoroafor, N., Wenderoth, M. P., & Pollock, S. J. (2014). Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics. Proceedings of the National Academy of Sciences, 111(23), 8410-8415.
Okolie, U. C., Mlanga, S., Oyerinde, D. O., & Nathaniel, O. O. (2021). Collaborative learning and student engagement in practical skills acquisition. Innovations in Education and Teaching International, 59(2), 1–10.
Richard L. Miller et al. (2011). The effects of high impact learning experiences on student engagement. Cambridge. Procedia Social and Behavioral Sciences, 15(2011), 53–59.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). The "what" and "why" of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227-268.
Sharma, R., Ali, R., & Ahmed, N. (2020). The impact of participation in academic activities on students' self-esteem and confidence. International Journal of Educational Psychology, 9(3), 315-334.
Youngren, J. (2021). Impacts of collaborative learning on student engagement. (2021). Dissertations, Theses, and Projects. 483.
Vygotsky, L. S. (1978). Interaction between learning and development. In M. G. S. Cole (Ed.), Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes (pp. 79-91). Cambridge, MA: Harvard University Press.
Zheng, M., Zhang, X., & Wang, S. (2020). Creating an open and friendly learning environment to improve student participation in collaborative learning. Journal of Educational Technology & Society, 23(2), 45-57.
ธัญญารักษ์ บัวหลวง. (2566). การมีส่วนร่วมของนักศึกษาในโครงการพัฒนาศักยภาพ. สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
บุญชม ศรีสะอาด. (2565). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 12). สุวีริยาสาส์น.
พระมหาวิชาญ กนฺตสีโล, พระราชศักดิ์ จริยโสภโณ, พระกนก กนฺตสีโล, ไสว คำสุวรรณ และการัณย์ พรหมแก้ว. (2562). การมีส่วนร่วมในกิจกรรมนักศึกษาของนักศึกษาระดับปริญญาตรี มหาวิทยาลัยมหามกุฎราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีธรรมาโศกราช ศูนย์ประสานงานจังหวัดสงขลา ปีการศึกษา 2561. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 6(4), 1914-1932.
มัลลิกา พิทักษ์. (2562). ปัจจัยที่ส่งผลต่อความสำเร็จในการบริหารจัดการโครงการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการเป็นภาษาอังกฤษ (English Program) โรงเรียนสตรีนนทบุรี [วิทยานิพนธ์รัฐศาสตรมหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
วลัยทิพย์ เปรมทวีธนโชติ. (2557). การศึกษาลักษณะของการมีส่วนร่วมในกิจกรรมนักศึกษากับคุณลักษณะ
ด้านจิตอาสาของนิสิตนักศึกษา. วารสารวิชาการ Veridian E-Journal ฉบับมนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ, 7(3), 819-833.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2542). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ.
สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา. (2552). หลักสูตรฝึกอบรมนิสิตนักศึกษาเพื่อส่งเสริมสนับสนุนการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถาบันอุดมศึกษา. ห้างหุ้นส่วนจำกัดภาพพิมพ์.
หนึ่งฤทัย มะลาไวย์, อรพินทร์ ชูชม และนริสรา พึ่งโพธิ์สภ พงศ์. (2564). การทำงานเป็นทีมของนักเรียน : ปัจจัยเชิงสาเหตุ ข้อเสนอแนะในการวิจัย. Journal of Roi Kaensarn Academi, 7(3), 425-438.
อดุลย์ วิริยเวชกุล. (2542). การเรียนรู้ตลอดชีวิต. พริ้นต์โพร.