การพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ เรื่อง การจัดลำดับและแบบรูปโดยใช้เกมการศึกษาสำหรับเด็กปฐมวัย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์โดยเฉพาะการจัดลำดับและแบบรูปเป็นรากฐานสำคัญของการคิดเชิงตรรกะและการคิดเชิงพีชคณิตในระดับที่สูงขึ้น การวิจัยนี้ใช้
เกมการศึกษา ซึ่งเป็นกิจกรรมที่สอดคล้องกับธรรมชาติการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ เรื่อง การจัดลำดับและแบบรูปของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมการศึกษา และ 2) ศึกษาความพึงพอใจที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมการศึกษาของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3
กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยเป็นนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3/1 ที่กำลังศึกษาในภาคเรียนที่ 1
ปีการศึกษา 2568 โรงเรียนสารสาสน์วิเทศบางบอน จำนวน 28 คน ซึ่งได้มาจากการสุ่มอย่างง่าย เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) แผนการจัดประสบการณ์เรียนรู้ 2) แบบทดสอบ
วัดทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ เรื่อง การจัดลำดับและแบบรูป และ 3) แบบสอบถามความ
พึงพอใจ ผู้วิจัยได้ใช้แบบแผนการวิจัย The One-Group Pretest-Posttest Design สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการหาค่า t-test dependent
ผลการวิจัยพบว่า 1) ทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ เรื่อง การจัดลำดับและแบบรูป
ของนักเรียนหลังเรียน (M = 24.18, SD = 8.87) โดยใช้เกมการศึกษาสูงกว่าก่อนเรียน
(M = 15.86, SD = 6.00) ที่ระดับนัยสำคัญทางสถิติ .05 และ 2) ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมการศึกษาโดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก (M = 2.72, SD = 0.40) ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่า เกมการศึกษาส่งผลต่อการพัฒนาทักษะการจัดลำดับและแบบรูป เนื่องจากเป็นการเรียนรู้ผ่านการ ลงมือปฏิบัติและใช้วัสดุจริง ทำให้แนวคิดเชิงนามธรรมกลายเป็นรูปธรรม ทั้งยังมีการจัดลำดับกิจกรรมจากง่ายไปยาก และส่งเสริมให้นักเรียนใช้ภาษา
ในการอธิบายความคิด ซึ่งช่วยจัดระเบียบความคิดได้ดีขึ้น ตลอดจนการเรียนรู้ผ่านเกมยังช่วยสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้ ดังนั้น การนำเกมการศึกษาและสื่อวัสดุจริงมาใช้ในการจัดการเรียนรู้
ควรเป็นไปอย่างต่อเนื่องและปรับระดับความท้าทายของกิจกรรมให้เหมาะสมกับความสามารถของนักเรียนแต่ละคน เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพและความพึงพอใจในการเรียนรู้
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
การอนุญาตลิขสิทธิ์
การอนุญาตให้ใช้ข้อความ เนื้อหา รูปภาพ หรือสิ่งอื่นใดของสิ่งพิมพ์ ผู้ใช้รายใดมีความต้องการที่จะอ่าน ดาวน์โหลด คัดลอก แจกจ่าย พิมพ์ ค้นหา หรือเชื่อมโยงไปยังข้อความทั้งหมดของบทความ รวบรวมข้อมูลสำหรับการจัดทำดัชนี ส่งต่อเป็นข้อมูลไปยังซอฟต์แวร์ หรือใช้เพื่อวัตถุประสงค์ทางกฎหมายอื่นใดเป็นสิ่งที่สามารถกระทำได้ แต่ห้ามนำไปใช้ในเชิงพาณิชย์หรือมีเจตนาเอื้อประโยชน์ทางธุรกิจ บทความทุกฉบับที่ถูกเผยแพร่ในวารสารวิจัยและนวัตกรรมเพื่อความยั่งยืนจะเผยแพร่ภายใต้สัญญาอนุญาตครีเอทีฟคอมมอนส์แบบแสดงที่มา-ไม่ใช้เพื่อการค้า (Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/)
เอกสารอ้างอิง
Bálint, Á. (2023). Cultural foundations of a mathematician’s thinking: A psychobiographical exploration of Zoltán Paul Dienes and his cognitive development. International Review of Psychiatry, 36(1–2), 116–128. https://doi.org/10.1080/09540261.2023.2255734
Byrne, E. M., Jensen, H., Thomsen, B. S., & Ramchandani, P. G. (2023). Educational interventions involving physical manipulatives for improving children's learning and development: A scoping review. Review of Education, 11(2), Article e3390. https://doi.org/10.1002/rev3.3390
Daniels, J., & Westerlund, R. (2022). Scaffolding learning for multilingual students in math. WIDA. https://wida.wisc.edu/sites/default/files/resource/Focus-Bulletin-Scaffolding-Learning-Multilingual-Students-Math.pdf
Fox, E., & Riconscente, M. M. (2008). Metacognition and self-regulation in James, Piaget, and Vygotsky. Educational Psychology Review, 20(4), 373–389. https://doi.org/10.1007/s10648-008-9079-2
Gee, J. P. (2003). What video games have to teach us about learning and literacy. Palgrave Macmillan.
Ginsburg, H. P., Lee, J. S., & Boyd, J. S. (2008). Mathematics education for young children: What it is and how to promote it. Social Policy Report, 22(1), 3–23. https://doi.org/10.1002/j.2379-3988.2008.tb00054.x
Kamii, C. (2000). Young children reinvent arithmetic: Implications of Piaget's theory (2nd ed.). Teachers College Press.
Kazakoff, E. R., Sullivan, A., & Bers, M. U. (2013). The effect of a classroom-based intensive robotics and programming workshop on sequencing ability in early childhood. Early Childhood Education Journal, 41(4), 245–255. https://doi.org/10.1007/s10643-012-0554-5
Lüken, M. M., & Sauzet, O. (2021). Patterning strategies in early childhood: A mixed methods study examining 3- to 5-year-old children’s patterning competencies. Mathematical Thinking and Learning, 23(1), 28–48. https://doi.org/10.1080/10986065.2020.1713091
Meece, J. L. (2002). Child and adolescent development for educators (2nd ed.). McGraw-Hill.
National Research Council. (2009). Mathematics learning in early childhood: Paths toward excellence and equity. The National Academies Press. https://doi.org/10.17226/12619
Papic, M. M., Mulligan, J. T., & Mitchelmore, M. C. (2011). Assessing the development of preschoolers' mathematical patterning. Journal for Research in Mathematics Education, 42(3), 237–269. https://doi.org/10.5951/jresematheduc.42.3.0237
Shabani, K., Khatib, M., & Ebadi, S. (2010). Vygotsky's zone of proximal development: Instructional implications and teachers' professional development. English Language Teaching, 3(4), 237–248.
Yuhasriati, Y., & Yuriansa, A. (2018). Patterns playing for early childhood education: Mathematics learning for early childhood education. Journal of Physics: Conference Series, 1088(1), Article 012056. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1088/1/012056
กาญจนา ฉิมมา, อรพรรณ บุตรกตัญญู, และชลาธิป สมาหิโต. (2562). ผลของการจัดกิจกรรมแบบรูปและความสัมพันธ์ที่เชื่อมโยงวัตถุภาพและภาษาที่มีต่อทักษะการคิดวิเคราะห์ของเด็กปฐมวัย. วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์, 34(3), 53–60.
จิราวรรณ จันทร์หนองหว้า, ปัทมาวดี เล่ห์มงคล, และอรพรรณ บุตรกตัญญู. (2566). ผลการจัดกิจกรรมการเล่นวัสดุปลายเปิดเพื่อส่งเสริมทักษะคณิตศาสตร์ด้านแบบรูป สำหรับเด็กปฐมวัย. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา, 6(18), 34–42.
บุญชม ศรีสะอาด. (2541). วิธีการทางสถิติสำหรับการวิจัย (พิมพ์ครั้งที่ 2, เล่ม 1). คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ มหาสารคาม.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2564). แผนพัฒนาเด็กปฐมวัย พ.ศ. 2564–2570. พริกหวานกราฟฟิค.
