กิจกรรมการเรียนรู้ฐานชุมชนเชิงพื้นที่และโครงงานดิจิทัลเพื่อพัฒนาสมรรถนะนวัตกรดิจิทัลของนักเรียนมัธยมปลาย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ฐานชุมชนเชิงพื้นที่ที่บูรณาการกับโครงงานดิจิทัล (2) พัฒนาสมรรถนะนวัตกรดิจิทัลของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย และ (3) ศึกษาปัจจัยเอื้อและอุปสรรคในการจัดกิจกรรม กลุ่มตัวอย่างคือนักเรียนและครูผู้สอน โรงเรียนสกลราชวิทยานุกูล จังหวัดสกลนคร จำนวน 35 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือวิจัย ได้แก่ แผนการจัดกิจกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม แบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง แบบประเมินสมรรถนะนวัตกรดิจิทัล และเอกสารโครงงาน วิเคราะห์ข้อมูลด้วยการวิเคราะห์เนื้อหาและสถิติเชิงพรรณนา กรอบแนวคิดบูรณาการ Place-Based Education, Project-Based Learning และ Design Thinking มี 4 องค์ประกอบ คือ (1) ฐานชุมชนและปัญหาพื้นที่จริง (2) กระบวนการออกแบบโครงงานดิจิทัล 5 ขั้น (3) เครื่องมือดิจิทัลสนับสนุน และ (4) สมรรถนะนวัตกรดิจิทัล 5 ด้าน
ผลการวิจัยพบว่า (1) กิจกรรม 6 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 2 ชั่วโมง บูรณาการฐานชุมชน 6 ด้าน ครอบคลุมตั้งแต่ศึกษาบริบทชุมชน วิเคราะห์ปัญหา ออกแบบ สร้างและทดสอบต้นแบบ จนถึงนำเสนอผลงาน (2) นักเรียนพัฒนาสมรรถนะนวัตกรดิจิทัลทุกด้าน โดยเฉพาะการคิดเชิงออกแบบและการแก้ปัญหาเชิงระบบ สามารถใช้กระบวนการทั้ง 5 ขั้นอย่างเป็นระบบ และ (3) ปัจจัยเอื้อที่สำคัญคือความร่วมมือของชุมชนและการสนับสนุนจากผู้บริหาร ส่วนอุปสรรคหลักคือข้อจำกัดด้านทรัพยากรเทคโนโลยีและเวลา การวิจัยชี้ว่าการบูรณาการการเรียนรู้ฐานชุมชนเชิงพื้นที่กับโครงงานดิจิทัลเป็นแนวทางที่มีประสิทธิผลในการพัฒนาสมรรถนะนวัตกรดิจิทัล ทำให้การเรียนรู้มีความหมาย นักเรียนเห็นคุณค่าในฐานะผู้สร้างการเปลี่ยนแปลงเชิงบวก และสร้างความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างโรงเรียนกับชุมชน ผลการวิจัยสามารถใช้เป็นต้นแบบในการพัฒนาการเรียนรู้ที่เชื่อมโรงเรียน ชุมชน และเทคโนโลยี เพื่อส่งเสริมสมรรถนะนวัตกรดิจิทัลและการพัฒนาชุมชนอย่างยั่งยืน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
การอนุญาตลิขสิทธิ์
การอนุญาตให้ใช้ข้อความ เนื้อหา รูปภาพ หรือสิ่งอื่นใดของสิ่งพิมพ์ ผู้ใช้รายใดมีความต้องการที่จะอ่าน ดาวน์โหลด คัดลอก แจกจ่าย พิมพ์ ค้นหา หรือเชื่อมโยงไปยังข้อความทั้งหมดของบทความ รวบรวมข้อมูลสำหรับการจัดทำดัชนี ส่งต่อเป็นข้อมูลไปยังซอฟต์แวร์ หรือใช้เพื่อวัตถุประสงค์ทางกฎหมายอื่นใดเป็นสิ่งที่สามารถกระทำได้ แต่ห้ามนำไปใช้ในเชิงพาณิชย์หรือมีเจตนาเอื้อประโยชน์ทางธุรกิจ บทความทุกฉบับที่ถูกเผยแพร่ในวารสารวิจัยและนวัตกรรมเพื่อความยั่งยืนจะเผยแพร่ภายใต้สัญญาอนุญาตครีเอทีฟคอมมอนส์แบบแสดงที่มา-ไม่ใช้เพื่อการค้า (Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/)
เอกสารอ้างอิง
Bonk, C. J., & Khoo, E. (2024). Sustaining educational innovations in community contexts: A framework for long-term impact. Educational Technology Research and Development, 72(1), 45–68.
Brown, T. (2023). Design thinking for social innovation (3rd ed.). Harvard Business Review Press.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2023). Self-determination theory: Basic psychological needs in motivation, development, and wellness. Journal of Educational Psychology, 115(3), 412–428.
Dillenbourg, P., & Fischer, F. (2023). Computer-supported collaborative learning: The basics and beyond. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, 18(1), 1–28.
DuFour, R., DuFour, R., Eaker, R., Many, T. W., & Mattos, M. (2024). Learning by doing: A handbook for professional learning communities at work (4th ed.). Solution Tree Press.
Fullan, M., & Quinn, J. (2023). Coherence: The right drivers in action for schools, districts, and systems (2nd ed.). Corwin Press.
Gruenewald, D. A., & Smith, G. A. (2023). Place-based education in the global age: Local diversity and the long view (2nd ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003284567
Henriksen, D., Richardson, C., & Mehta, R. (2023). Design thinking: A creative approach to educational problems of practice. Thinking Skills and Creativity, 47, Article 101234.
Koehler, M. J., & Mishra, P. (2024). The technological pedagogical content knowledge framework. In J. M. Spector (Ed.), Handbook of research on educational communications and technology (pp. 101–111). Springer.
Krajcik, J. S., & Czerniak, C. M. (2024). Teaching science in elementary and middle school: A project-based learning approach (6th ed.). Routledge.
Kress, G. (2023). Multimodality: A social semiotic approach to contemporary communication (2nd ed.). Routledge.
Lai, E. R., & Viering, M. (2023). Assessing 21st century skills: Integrating research findings. National Council on Measurement in Education.
Mulgan, G. (2023). Social innovation: How societies find the power to change (2nd ed.). Policy Press.
Partnership for 21st Century Skills. (2023). Framework for 21st century learning definitions. Battelle for Kids. https://www.battelleforkids.org/learning-hub/learning-hub-item/framework-for-21st-century-learning-definitions
Powers, A. L. (2024). An evaluation of four place-based education programs. The Journal of Environmental Education, 55(1), 32–51.
Prensky, M. (2023). Digital wisdom and homo sapiens digital. In M. Thomas (Ed.), Deconstructing digital natives: Young people, technology and the new literacies (pp. 15–29). Routledge.
Razzouk, R., & Shute, V. (2022). What is design thinking and why is it important? Review of Educational Research, 92(3), 330–348.
Sanders, E. B. N., & Stappers, P. J. (2023). Co-creation and the new landscapes of design (2nd ed.). Routledge.
Sawyer, R. K. (2023). Explaining creativity: The science of human innovation (3rd ed.). Oxford University Press.
Sobel, D. (2023). Place-based education: Connecting classrooms and communities (3rd ed.). Orion Society. https://www.orionsociety.org/resources/place-based-education/
Treffinger, D. J., Isaksen, S. G., & Stead-Dorval, K. B. (2023). Creative problem solving: An introduction (5th ed.). Routledge.
Voogt, J., & Roblin, N. P. (2022). A comparative analysis of international frameworks for 21st century competences: Implications for national curriculum policies. Journal of Curriculum Studies, 54(3), 299–321.
Wing, J. M. (2022). Computational thinking's influence on research and education for all. Italian Journal of Educational Technology, 30(2), 7–14.
Zinnbauer, D. (2023). What can social capital and ICT do for inclusion? Institute of Development Studies Working Paper Series, 2023(589), 1–42.
