IMPROVING THAI LANGUAGE PROFICIENCY ACHIEVEMENT IN THE NATIONAL STUDENT QUALITY ASSESSMENT OF THIRD-GRADE STUDENTS USING THE PEER TUTORING PROCESS COMBINED WITH THE APPLICATION OF THAI LANGUAGE LESSONS FROM DLTV
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this article research were: 1) to study the Thai language achievement in the National Test (NT) of Grade 3 students through peer-assisted learning integrated with Thai lessons from Distance Learning Television (DLTV), and
2) to compare the students’ Thai language achievement after the implementation of this instructional approach with the 50 percent criterion.
The population consisted of 116 Grade 3 students from schools in Educational Network 13, Khueng Nai 6, under the Ubon Ratchathani Primary Educational Service Area Office 1 in the academic year 2025. The sample group comprised 6 Grade 3 students from Ban Kham Samo (Srisuksa) School, selected through purposive sampling.
The research instruments included: 1) lesson plans based on peer-assisted learning integrated with Thai language lessons from Distance Learning Television (DLTV) to promote cooperative learning and knowledge sharing among students, and 2) the National Test (NT) in Thai language developed by the Office of the Basic Education Commission, which is a standardized test consisting of 30 items with a total score of 100 points, including both multiple-choice and constructed-response items. The statistics used for data analysis were mean (x̄) , standard deviation (SD), and One Sample t-test.
The results revealed that: 1) the Thai language achievement in the National Test (NT) of Grade 3 students after the implementation of the instructional approach had an average score of 65.42 (SD = 14.03), which was at a good level. The highest mean score was found in the multiple-choice section, followed by short-answer writing and extended writing sections, respectively; and 2) the students’ Thai language achievement after the instruction was significantly higher than the 50 percent criterion at the .05 level of significance (t = 2.69, p = .043).
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Copyright License
Permission is granted to use text, content, images, or any other material from the publication for anyone who wishes to read, download, copy, distribute, print, search, or link to the full text of the article, compile data for indexing, transfer data to software, or use for any other legal purposes, provided that it is not used for commercial purposes or for business benefit. All articles published in the Journal of Research and Innovation for Sustainability are distributed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
References
Bond, M., Bedenlier, S., Marín, V. I., & Händel, M. (2021). Emergency remote teaching in higher education: Mapping the first global online semester. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 18(1), Article 50. https://doi.org/10.1186/s41239-021-00282-x
Henning, J. M., Weidner, T. G., & Marty, M. C. (2008). Peer assisted learning in clinical education: Literature review. Athletic Training Education Journal, 3(3), 84–90.
Panadero, E., Broadbent, J., Boud, D., & Lodge, J. M. (2019). Using formative assessment to influence self- and co-regulated learning: The role of evaluative judgement. European Journal of Psychology of Education, 34(3), 535–557. https://doi.org/10.1007/s10212-018-0407-8
Prakobchai, S., Chobarunsitti, C., Kwanyuen, R., & Sangiamkulthavorn, P. (2024). Effects of cooperative gamification with peer-assisted learning on learning achievement outcomes in the nursing process and health assessment course. Journal of Nursing and Public Health Research, 4(1), Article e267472. https://he02.tci-thaijo.org/index.php/jnphr/article/view/267472
Roschelle, J., Feng, M., Murphy, R. F., & Mason, C. A. (2016). Online mathematics homework increases student achievement. AERA Open, 2(4), 1–12. https://doi.org/10.1177/2332858416673968
Sung, Y. T., Chang, K. E., & Liu, T. C. (2016). The effects of integrating mobile devices with teaching and learning on students' learning performance: A meta-analysis and research synthesis. Computers & Education, 94, 252–275. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2015.11.008
Zheng, L., Li, X., & Chen, F. (2021). Effects of technology-supported collaborative learning on students’ academic achievement: A meta-analysis. Educational Technology Research and Development, 69(6), 3157–3180.
ก้องเกียรติ ขอบเวศน์. (2567). การพัฒนารูปแบบการสอนเขียนเชิงสร้างสรรค์โดยใช้ MCCAD Model ในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. Suan Dusit Graduate School Academic Journal, 20(3), 13–25.
การพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV). (2568). การจัดการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม. http://www.dlthailand.com/kar-cadkar-suksa-thang-kil-phan-dawtheiym
จิติมา วรรณศรี. (2563). นวัตกรรมสู่การพัฒนาสถานศึกษา. รัตนสุวรรณการพิมพ์.
ชัยวัฒน์ สุทธิรัตน์. (2559). 80 นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ (พิมพ์ครั้งที่ 7). พีบาลาซ์ดีไซด์แอนปริ้นติ้ง.
ณิรดา เวชญาลักษณ์. (2561). หลักการจัดการเรียนรู้. สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ปริญญา เงินพลอย, และสุภาสิณี คุ้มไพรี. (2564). การพัฒนาสื่ออินโฟกราฟิกร่วมกับการเรียนแบบเพื่อนช่วยเพื่อนเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. Lawarath Social E-Journal, 3(1), 15–24.
ปริยาภรณ์ ตั้งคุณานันต์. (2562). การบริหารงานวิชาการในสถานศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน. มีน เซอร์วิสซัพพลาย.
วรรณี โสมประยูร. (2553). เทคนิคการสอนภาษาไทย. ดอกหญ้าวิชาการ.
วันทนิกา เพ็ญเวียง. (2565). การจัดการเรียนรู้โดยประยุกต์ใช้ DLTV เพื่อพัฒนาทักษะการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่]. มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่.
วิวรรัตน์ สีมา, อุบล ศิลป์โพธิ์พรม, และมารศรี กลางประพันธ์. (2556). ผลของการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ กลุ่มเพื่อนช่วยเพื่อนเป็นรายบุคคลร่วมกับกระบวนการแก้ปัญหาของโพลยา เรื่องการบวก ลบ คูณ หารระคนที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ และความพึงพอใจต่อการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ศูนย์เครือข่ายสถานศึกษาตำบลหนองสนม. Journal of Graduate School Sakon Nakhon Rajabhat University, 10(46), 235–246.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2568). การประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2568. สำนักทดสอบทางการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สุกัญญา โสภีใจกำ, และณริศรา พฤกษะวัน. (2565). ผลการเรียนรู้ของนักเรียนระดับประถมศึกษาตอนปลาย ด้วยสื่อวิดีโอเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV). วารสารอักษราพิบูล, 3(2), 81–98.
อุษา น่วมเพชร, ศิรินทรา ด้วงใส, ชัดเจน จันทรพัฒน์, ธนเทพ นำพรพัฒนากุล, สายฝน เอกวรางกูร, และเกวลี วัชราทักษิณ. (2567). การพัฒนารูปแบบกระบวนการเรียนรู้ทักษะทางอารมณ์และสังคมโดยเพื่อนช่วยเพื่อนของนักเรียนโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา. วารสารการพยาบาลจิตเวชและสุขภาพจิต, 38(2), 87–100.