THE DEVELOPMENT OF LISTENING STRATEGIC COMPETENCE FOR TEACHERS USING STORYLINES AND SOCIAL ENGINEERING APPROACHES FOR THE STUDENTS OF FACULTY OF EDUCATION AT SAKON NAKHON RAJABHAT UNIVERSITY
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research article are as follows: 1) to develop listening strategy competencies for teachers using the storyline and social engineering concepts for students in the Faculty of Education, Sakon Nakhon Rajabhat University. 2) To analyze the relative development scores of listening strategy competencies for teachers using the storyline and social engineering concepts for students of the Faculty of Education, Sakon Nakhon Rajabhat University. The research instruments were 3 learning plans for listening strategy competencies for teachers using storyline and social engineering concepts, totaling 9 hours. Pre-test and post-test and a test to analyze the relative developmental level of listening strategy competency for teachers before and after the study, 1 set, 20 questions. The sample consisted of 40 students who registered for the Communication Strategies for Teachers course in the second semester of the academic year 2024, divided into two study groups. The sample was obtained by simple random sampling. Results were analyzed using percentage (%), mean (M) and standard deviation (SD). Pre- and post-test scores were compared using dependent t-test statistics and developmental levels were analyzed using the formula for calculating relative developmental scores. The research results found that
- The results of the comparison of listening strategy competency scores for teachers for first-year students found that the average score from the post-test (13.05) was significantly higher than the pre-test score (6.20) at the .05 level.
- The results of the analysis of the developmental level of listening strategy competence for teachers using the storyline and social engineering concepts for first-year students found that the overall average development score was 50.66. Students had a high level of average development.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Copyright License
Permission is granted to use text, content, images, or any other material from the publication for anyone who wishes to read, download, copy, distribute, print, search, or link to the full text of the article, compile data for indexing, transfer data to software, or use for any other legal purposes, provided that it is not used for commercial purposes or for business benefit. All articles published in the Journal of Research and Innovation for Sustainability are distributed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
References
National Institute for Development of Teacher, Faculty Staff and Educational Personnel. (2012). Development of teachers and educational personnel. http://www.nidtep.go.th/2025/index.php
จิราภา ธีระธาดา และ สุชาวดี เกษมณี. (2564). การจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการสอนแบบสอรี่ไลน์วิชาภาษาไทยเรื่อง สามก๊ก ตอนกวนอูไปรับราชการกับโจโฉ เพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. วารสารมนุษยศาสตร์ วไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์, 16(1), 116–123.
จุฑามาส โหย่งไทย. (2561). การพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิพากษ์กับศตวรรษที่ 21. วารสารการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร, 9(2), 344–356.
นงรัตน์ อิสโร. (2564). คู่มือพัฒนานักศึกษาเพื่อการพัฒนาประเทศ: แบบฝึก Soft skills จำเป็นในศตวรรษที่ 21 (ฉบับร่างมหาวิทยาลัย). กรุงเทพฯ: อมรินทร์พริ้นติ้ง พับลิชชิ่ง.
นิธิวรรณ นุชน้อย. (2560). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสตอรี่ไลน์ที่มีต่อทักษะการใช้ภาษาไทยและเจตคติต่อการเรียนวิชาภาษาไทยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในกรุงเทพมหานคร (วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
นิดาริน จุลวรรณ. (2566). การสร้างชุดสอนเพื่อพัฒนาทักษะการฟังภาษาไทยสำหรับนักศึกษาปริญญาตรีชั้นปีที่ 1 คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสงขลา. วารสารมหาจุฬานาคทรรศน์, 10(7), 119–129.
พัชรินทร์ ศตพรไกรวัฒน์, และคณะ. (2563). การพัฒนาความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณของผู้บริโภควัยเยาว์ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบสตอรี่ไลน์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วารสารสังคมศาสตร์วิจัย, 11(1), 132–149.
พิชญา สกุลวิทย์ และคณะ. (2566). แนวทางการพัฒนาสมรรถนะทางวิชาชีพครู คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์. วารสารการบริหารและสังคมศาสตร์ปริทรรศน์, 6(3), 37–50.
วลัย พานิช. (2547). การสอนด้วยวิธีสตอรี่ไลน์ (Storyline). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วิชิต อู่อ้น. (2550). การวิจัยและสืบค้นข้อมูลทางธุรกิจ. พรินท์แอทมี.
ศศิพงษ์ ศรีสวัสดิ์, และปาริฉัตร พรมสอน. (2566). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมผลสัมฤทธิ์การเรียนวิชาภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร โดยใช้แนวคิดจิตตปัญญาศึกษาเสริมด้วยวิศวกรสังคม สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี. วารสารครุศาสตร์, 51(3), 1–10.
ศิริเพชร มีไชโย และอ้อมจิต แป้นศรี. (2567). การพัฒนาทักษะการเขียนย่อความด้วยการจัดการเรียนรู้ด้วยกลวิธีการเขียนแบบสตอรี่ไลน์ ร่วมกับเทคนิคเมตาคอกนิชันของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารมณีเชษฐาราม วัดจอมมณี, 7(3), 130–144.
สุเทพ ภูวนัตถ์เมธา และคณะ. (2567). สมรรถนะการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของครูสถานศึกษาสังกัดกรุงเทพมหานคร. วารสารมจร.อุบลปริทรรศน์, 9(3), 2485–2498.
สุนิษา มณฑา และคณะ. (2559). การศึกษาสมรรถนะวิชาชีพครูและสมรรถนะวิชาเอกของนักศึกษาสาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา: กรณีศึกษาคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์. วารสารโครงงานวิทยาการคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศ, 2(1), 36–42.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2560). การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน (พิมพ์ครั้งที่ 9). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.